2025全國高考現已落幕，在各地試卷中，歷史山東卷一道材料題引起了我們的關注。

這是一道8分的問答題，以中華書局民國時期出版的“新文化叢書”的一則廣告為題，對考生進行考察：

“新文化叢書”廣告一則

從1920年開始，中華書局推出“新文化叢書”，陸續出版圖書40余種。圖片為中華書局推介“新文化叢書”的一則廣告。

注：對圖中文字作繁簡轉化處理

評析這則廣告對研究“新文化叢書”的價值。（8分）

中華書局于1912年元月由陸費逵先生在上海創辦。建局之初，奉行“開啟民智”的宗旨，抓住歷史機遇，迅速崛起，成為近代中國大型綜合性出版機構之一。幾十年間，陸續出版了《辭海》《四部備要》《古今圖書集成》等具有深遠影響的書籍和刊物，享譽海內外。“新文化叢書”是中華書局為呼應新文化運動，自1920年推出的一套叢書，于六七年中出版近數十種。

新文化叢書部分品種

回到這道題目，如何評析這則廣告對研究“新文化叢書”的價值，書局君找到了網絡上流傳的答案供大家參考，也歡迎讀者朋友們在評論區一同討論：

這則廣告是研究“新文化叢書”一手史料，具有很高的史料價值但也有局限。

首先這則廣告呈現出版背景與意圖：1920年處于新文化運動深化階段，思想傳播需求旺盛。廣告中的“專供中學以上學生及各專科家必備之參考”“風行全國”，結合當時新文化運動推動新思想普及，知識界對學術、思想類書籍需求大的背景，可看出叢書呼應時代，旨在傳播新文化、服務知識群體，助力研究叢書與新文化運動的關聯。

其次，這則廣告也反映出叢書內容與特點：廣告提及“經濟學、文學、哲學、社會問題各名著”，契合新文化運動倡導科學、民主，涉獵多學科知識的特征，能輔助研究叢書知識構成以及其對新文化領域的覆蓋。

最后，這則廣告見證了當時的文化傳播與出版生態：中華書局是民國重要出版機構，廣告作為商業推廣，反映其對“新文化叢書”的營銷。當時新文化運動中出版業是思想傳播重要載體，商務印書館、中華書局等是競爭與合作的關系，可用于研究新文化思想傳播的商業路徑、出版機構在思想推廣中的作用。

但由于其是一則廣告，廣告為商業宣傳文本，存在“美化”傾向，如強調“風行全國”“必備參考”，可能夸大叢書影響與質量。所以研究時需結合叢書原著、同時代書評、出版檔案（如中華書局發行記錄）等進行互證，才能全面、客觀還原“新文化叢書”的歷史面貌。

綜上，這則廣告為研究“新文化叢書”的出版背景、內容特點、社會影響及民國出版生態提供關鍵線索，具有重要的史料價值；但需辯證分析，結合其他史料進行深化研究。

坦白說，對于高中生，這道題想拿高分并不容易，背后反映出的是高考歷史的考察方式越來越活，傳統印象中歷史就是死記硬背早已成為過去。

回顧2025年高考歷史，多地考生反饋，這次高考歷史難度大增主要體現在題干中文言文含量大幅提高，“材料一個比一個冷門”，光讀題審題就花費了大量時間，導致最后“根本答不完”。有的選擇題題干中直接引用了《資治通鑒》《明實錄》《史記》等古籍原文，還有題目引用了未斷句標點的清代奏折原文，甚至有些題目連選項都是文言文。考生們需要在大段史料中快速提取關鍵詞，理解出題用意，選出正確選項，對考生的文言文閱讀能力和史料研讀分析能力提出了不小的要求。

高考歷史難上熱搜

學歷史，必讀史料

雖然考生們戲稱“歷史給我道歉”，但高考歷史難度的提升，并非是命題人故意為難考生們，而是新高考改革對歷史學科新要求的必然體現。《普通高中歷史課程標準（2017年版2022年修訂）》中提出：“歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。”其中，史料實證是“諸素養得以達成的必要途徑”。

史料實證就是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現歷史真實的態度與方法。高考越來越注重對歷史學科核心素養的考查，新高考歷史卷總分100分，涉及史料的試題約占80分。考查方式也越發靈活，不少高中學生和歷史老師反映，過去總結的一些出題規律和做題技巧逐漸“失靈”，死記硬背更是萬萬不能，必須從根本上提高核心素養，而拋開史料實證能力，其他素養都是空談。

2025年高考歷史北京卷選擇題部分前6題為關于中國古代史的考題，其中有5題的題干使用了文言文史料：

要對史料進行辨析，首先要讀懂史料。讀懂中國古代史料的前提是讀懂文言文。所謂“文史不分家”，只有熟練掌握了文言文閱讀能力，才談得上對史料的辨析與運用。雖然2025年高考難度大，但也有部分學生表示，考查的知識點并不生僻，可見史料研讀能力是取得高分的制勝法寶。

讀史料，這本就夠

鑒于當前中學歷史教學活動中史料信息浩如煙海、內容參差不齊、中學師生難以有效甄別運用的情況，北京大學歷史學系組織專業研究人員，以“新課標”和部編高中歷史教材《中外歷史綱要》為載體，精心選取400余則與教材重要知識點密切相關的、典型的原始史料，匯編為《高中歷史史料研讀（中國古代史卷）》，直擊教材重要知識點和高考歷史考點，全面提升閱讀、辨析、運用史料的能力，培養歷史學科核心素養。

本書主編張帆為北京大學歷史系教授，博士生導師，統編高中歷史新教材《中外歷史綱要（上）》主編，主要研究領域為蒙元史、中國古代政治制度史，從事中國通史、中國史學史教學，著有《中國古代簡史》《元代宰相制度研究》等。他指出：“史料是研究歷史的基礎。無論是從事史學研究的專業學者、講授歷史學科知識的教師，還是學習歷史的普通學生，都需要具有不同程度的史料閱讀、辨析與運用能力。”

本書第一部分“中國古代史史料概述及其閱讀應用”，詳細介紹了中國古代史的史料類別和特點，史料的利用、閱讀和查找方法等，為學生了解和閱讀中國古代史料提供指南。

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第二部分以《中外歷史綱要（上）》中的中國古代史課程章節為綱，為每課精選20—30條史料展開解讀，包括原文、出處、注釋、解析等；史料具有針對性，精準對應課本中的知識點。

所選史料經典、可靠，內容豐富，包含了正史、政書、志書、詩文、筆記、碑刻，簡牘等，培養史料互證的意識，鍛煉學生判斷、解讀不同類型史料的敏感度，以及從不同角度解讀歷史事件的能力。

例如漢代實行鹽鐵官營這一知識點，在教材中僅僅有一行字，而究竟為什么施行鹽鐵官營，如何施行的，施行之后產生了什么影響，各方對這一政策的不同看法，都沒有詳細敘述。這就導致很多學生并不理解這一知識點，頭腦中僅有一個抽象的名詞，很容易遺忘。而《高中歷史史料研讀》則通過史料很好地補充了教材中的空白。

教材

《高中歷史史料研讀》

結合史料和前后知識點不難看出，鹽鐵官營的根本目的是緩解國家賦稅的不足（以屬大農佐賦），具體的做法是百姓用官府提供的工作器具煮鹽（因官器作煮鹽），同時官府雇傭原來民間的鹽鐵商人為吏，進行生產管理（除故鹽鐵家富者為吏）。而在鹽鐵會議上，來自民間的士大夫對鹽鐵官營提出了不同意見，認為降低了生產效率（用費不省），增加了百姓的生活成本（鹽、鐵賈貴，百姓不便）和徭役負擔（發征無限）。可見，兩篇經典史料就能夠讓學生對“鹽鐵官營”這一知識點形成更全面、深入的理解，形成辯證分析歷史問題的思維，同時培養了從大段史料中提取關鍵信息的能力。

而今年湖南卷的一道材料題恰恰考到了“鹽鐵專營”的問題，并且引用了《鹽鐵論》的原文，成為今年歷史高考最受爭議的難度題之一。像《鹽鐵論》這類冷門古籍，許多考生從來沒有聽說過，但是，如果你讀過這本《高中歷史史料研讀》，不但會知道《鹽鐵論》是一本什么樣的書，解答湖南卷的這道材料題也是手到擒來。

本書還配有練習冊，練習題設計科學嚴謹，遵照高考命題原則，以提升高中生的史料實證能力和高考實戰能力。

積累史料的同時，提高文言文閱讀能力

根據使用本書的一線老師們反饋，這本書在訓練史料研讀能力的同時，對提高學生的文言文閱讀水平也大有裨益，可謂一舉多得。

本書共選編了400余則史料，每一則史料都是原汁原味的文言文，內容豐富，篇幅短小，包含各種各樣的文言語法現象，且每則史料后都有簡注和解讀，幫助學生從文字到內容進行梳理。400余則史料讀下來，文言文閱讀量不可小覷，能夠有效地提高學生的文言文閱讀能力。

2025年高考已成定局，而未來幾年高考歷史題的命題趨勢應該不會有太大的變化，對史料研讀能力的考查力度恐怕只會加強不會減弱。對于考生來說，從現在起就接受歷史高考的難度，提升史料研讀能力，才是制勝法寶。