桃花小學(xué)的法治課。

“暑假快到了，大家還記得開(kāi)學(xué)時(shí)檢察官姐姐講的課嗎？家長(zhǎng)電話記心頭，緊急時(shí)刻求援手；熟人面前不放松，安全距離記心中；網(wǎng)絡(luò)世界真精彩，不良內(nèi)容快避開(kāi)；防范侵害不馬虎，安全成長(zhǎng)有守護(hù)……”期末最后一課，武漢市新洲區(qū)徐古街桃花小學(xué)的老師，正帶著學(xué)生們重溫開(kāi)學(xué)那堂特殊的法治課。

這堂讓人印象深刻的法治課，源于去年9月武昌區(qū)檢察院駐村工作隊(duì)員龐行健的一個(gè)舉動(dòng)。這所地處武漢新洲區(qū)徐古街桃花寨村的小學(xué)雖規(guī)模不大，留守兒童占比卻高達(dá)八成。多數(shù)孩子對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全、防性侵等知識(shí)認(rèn)知薄弱。在工作中，龐行健接觸了大量留守兒童案例，他深感：“青少年的法治意識(shí)培養(yǎng)，必須抓早抓小，特別是在缺乏父母日常引導(dǎo)的留守兒童群體中，普法教育更為迫切。”當(dāng)他看到相關(guān)報(bào)道再次凸顯鄉(xiāng)村留守兒童面臨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)后，立刻意識(shí)到行動(dòng)刻不容緩。他迅速協(xié)調(diào)本院專(zhuān)注于未成年人保護(hù)的“心橋·未小檢”團(tuán)隊(duì)，將專(zhuān)業(yè)的法治課堂帶進(jìn)了桃花小學(xué)。

課堂上，檢察官們摒棄了生硬的法條灌輸，精心選取了貼近孩子們?nèi)粘Ｉ畹恼鎸?shí)案例進(jìn)行剖析。他們剖析了青少年群體中高發(fā)的網(wǎng)絡(luò)游戲交易詐騙陷阱、交友詐騙套路，教會(huì)孩子們識(shí)別隱藏在虛擬世界中的風(fēng)險(xiǎn)；通過(guò)具體情境演示，講解如何應(yīng)對(duì)校園霸凌、保護(hù)個(gè)人隱私、防范性侵害；并直觀展示了毒品的巨大危害。這些至關(guān)重要的自我保護(hù)知識(shí)，被巧妙地轉(zhuǎn)化為孩子們聽(tīng)得懂、記得住、用得上的實(shí)用“安全錦囊”。課后，校長(zhǎng)深受觸動(dòng)，當(dāng)晚就給工作隊(duì)發(fā)來(lái)信息：“這課太及時(shí)了，給孩子們心里種下了法治的種子!”

工作隊(duì)的行動(dòng)并未止步，他們以此為契機(jī)，著手推動(dòng)法治教育的常態(tài)化與覆蓋面擴(kuò)展。下一步，將把“心橋·未小檢”團(tuán)隊(duì)的法治課堂模式，在徐古街轄區(qū)內(nèi)其他中小學(xué)全面鋪開(kāi)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)街域內(nèi)青少年法治教育的全覆蓋，讓法治的種子在更多鄉(xiāng)村孩子心中生根發(fā)芽。

在桃花寨村，工作隊(duì)的教育關(guān)懷更體現(xiàn)在對(duì)一個(gè)孩子命運(yùn)的不離不棄上。留守兒童陶晶瑩六年級(jí)時(shí)遭遇重大變故，相依為命的奶奶離世，生活頓時(shí)失去依靠。工作隊(duì)第一時(shí)間聯(lián)系上了在外務(wù)工的父親，但未能改變孩子缺乏有效家庭支持的困境。面對(duì)此景，工作隊(duì)和村“兩委”毅然承擔(dān)起保障陶晶瑩成長(zhǎng)與教育的責(zé)任。村里積極為她申請(qǐng)落實(shí)各項(xiàng)幫扶政策，確保基本生活和學(xué)習(xí)所需；工作隊(duì)和村干部密切關(guān)注她的學(xué)業(yè)進(jìn)展、心理狀態(tài)和日常生活，及時(shí)提供必要的支持和引導(dǎo)，成為她最堅(jiān)實(shí)的依靠。

這份來(lái)自村集體的持續(xù)關(guān)愛(ài)，在今年夏天結(jié)出了碩果：陶晶瑩在高考中取得了617分的優(yōu)異成績(jī)，并堅(jiān)定地報(bào)考了軍校。這個(gè)曾經(jīng)面臨困境的女孩，在工作隊(duì)和村里多年的接力幫扶下，人生軌跡被清晰地改寫(xiě)。

武昌區(qū)教育局為徐古街學(xué)生捐贈(zèng)物資。

教育的力量正由點(diǎn)及面，深耕于整個(gè)徐古街。在相鄰的烏缽窯村，駐村隊(duì)員辛儉正忙碌于推進(jìn)更為體系化的教育幫扶布局。寬敞明亮的農(nóng)家書(shū)屋里，書(shū)架上擺放著精心挑選的農(nóng)業(yè)科技、兒童繪本、文學(xué)名著。常有村民帶著孩子在此駐足，老農(nóng)翻看種植技術(shù)，孩子們則沉浸在繪本的世界里，眼睛閃閃發(fā)亮。“以前娃兒放假?zèng)]地方去，現(xiàn)在都搶著來(lái)，書(shū)本比化肥還養(yǎng)‘莊稼’哩!”一位村民笑著說(shuō)。

這只是起點(diǎn)。武昌區(qū)教育局與徐古鎮(zhèn)政府簽署的共建協(xié)議，為烏缽窯村開(kāi)啟了更深層次的“教育造血”工程。武昌區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源不再是遙遠(yuǎn)的符號(hào)：經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師定期下沉，不再是簡(jiǎn)單的“送課”，而是手把手開(kāi)展教師培訓(xùn)，將先進(jìn)的教學(xué)理念和方法“種”進(jìn)本地教師的心里；特色課程指導(dǎo)讓鄉(xiāng)村課堂煥發(fā)新意；共享校外實(shí)踐空間的建立，為孩子們打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的另一扇窗。最讓孩子們驚喜的是，武昌區(qū)捐贈(zèng)的全套數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)設(shè)備落戶村小。當(dāng)?shù)谝淮瓮ㄟ^(guò)電子屏幕和專(zhuān)業(yè)設(shè)備接觸音樂(lè)世界時(shí)，孩子們好奇又興奮的臉龐，讓辛儉覺(jué)得一切努力都值得。“我們要讓優(yōu)質(zhì)教育真正扎根在這里。”辛儉如是說(shuō)。

“學(xué)在武昌”的教育魅力也主動(dòng)與徐古街的孩子們相遇。武昌中小學(xué)生自發(fā)當(dāng)“報(bào)童”，微薄積蓄化為照亮徐古學(xué)子書(shū)桌的嶄新臺(tái)燈；高校大學(xué)生志愿者奔赴此地，用文化補(bǔ)習(xí)和心靈疏導(dǎo)填補(bǔ)留守歲月留下的溝壑；徐古的六位校長(zhǎng)到武昌名校學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，實(shí)驗(yàn)小學(xué)與武珞路中學(xué)的骨干教師們又帶著實(shí)踐真經(jīng)，踏進(jìn)徐古課堂傾囊相授——雙向奔赴、城鄉(xiāng)交融，武昌的品牌教育正在徐古的土壤里精準(zhǔn)生根。

從一堂法治課的啟蒙到一個(gè)孩子的命運(yùn)轉(zhuǎn)折，從一間農(nóng)家書(shū)屋的開(kāi)放到城鄉(xiāng)教育資源的深度共享與“造血”賦能，武昌區(qū)駐徐古街工作隊(duì)用實(shí)際行動(dòng)詮釋了教育在鄉(xiāng)村振興中的基礎(chǔ)性作用。他們不僅致力于鄉(xiāng)村面貌的改變和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更用心為鄉(xiāng)村孩子的未來(lái)鋪路搭橋，在徐古街的土地上，播撒下知識(shí)、法治與希望的種子，為鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展注入持久動(dòng)力。(文/圖 張蕊涵)