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重慶旅游職業學院
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以“任務驅動”助力
《旅游新媒體營銷》課程顯實效
在數字經濟蓬勃發展的當下,旅游行業與新媒體的融合已成為不可逆轉的趨勢。短視頻、社交媒體、直播帶貨等新媒體形式,正深刻改變著旅游產品的推廣與消費模式。旅游行業對既精通旅游專業知識,又能靈活運用新媒體工具進行營銷策劃的復合型人才需求愈發迫切。為培養契合行業需求的高素質旅游新媒體營銷人才,重慶旅游職業學院《旅游新媒體營銷》課程團隊敏銳捕捉行業動態,以“任務驅動”為核心,對課程進行全方位創新實踐,取得了顯著實效。
深化校企合作,引入“真實任務”, 打破傳統教學壁壘
傳統的旅游營銷教學往往局限于教材理論和模擬案例,學生難以接觸到真實的旅游市場環境和需求。課程團隊深知這一弊端,果斷打破傳統教學邊界,與深耕本地旅游市場的重慶峽谷城文旅集團開展深度合作。此次合作并非流于表面的實習協議,而是與黔江迎接高鐵時代對接,將企業承辦的“我的家鄉我推介——全民推介官評選活動”直接引入課程教學體系,使教學內容與真實任務緊密銜接。
▲課程參加“我的家鄉我推介”活動
這一舉措意味著學生從踏入課堂開始,就不再是被動接受知識的 “旁觀者”,而是變身參與實際項目的“操盤手”。旅游企業真實項目的引入,有效激發了學生的學習動力和創新意識。同時,這也倒逼課程團隊對教學內容和方法進行革新,以確保教學與行業發展同頻共振。
多措施并舉,解構“真實任務”,實現教學深度變革
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重構課程內容體系,精準對接崗位需求
為了讓課程內容更貼合旅游新媒體營銷崗位的實際工作場景,課程團隊與企業共同組建課程開發團隊。雙方通過行業調研、崗位招聘要求分析等方式,深入剖析旅游新媒體營銷崗位所需的核心能力。在此基礎上,重新構建課程內容體系,將原本分散的知識點整合為旅游短視頻營銷、旅游圖文營銷、旅游新媒體賬號運營等具體項目模塊。
以旅游短視頻營銷項目為例,課程不僅教授短視頻拍攝技巧、剪輯軟件使用等基礎技能,還引導學生學習如何結合旅游目的地的文化特色進行創意策劃,如何根據目標受眾的喜好確定視頻風格和內容方向,以及如何通過數據分析優化視頻傳播效果。這種以項目為導向的課程內容設計,讓學生在完成任務的過程中,系統掌握旅游新媒體營銷的全流程知識和技能。
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組建“學校+企業”雙師教學團隊,實現理論與實踐深度融合
在師資建設上,課程采用“雙師教學”模式,充分發揮校內教師和企業專家的各自優勢。校內教師憑借扎實的理論功底,負責市場調研、市場定位、營銷策略等理論知識的教學。主要通過案例分析、小組討論等方式,幫助學生構建完整的營銷理論框架,培養學生的市場分析和策略制定能力。
企業專家則憑借豐富的實戰經驗,為學生帶來最前沿的行業動態和實用的操作技巧。企業專家定期走進課堂,開展旅游新媒體素材拍攝、內容策劃、賬號運營等主題講座。一次關于旅游短視頻內容策劃的講座中,企業專家結合當下熱門的旅游打卡地,分享了如何挖掘景點特色、設計吸睛的文案腳本、運用熱門話題提升視頻流量等實戰經驗,讓學生受益匪淺。此外,企業專家還會參與學生項目的指導,針對學生在實際操作中遇到的問題,如視頻拍攝角度不佳、文案缺乏感染力等,提供具體的解決方案,實現理論教學與實踐經驗的深度融合。
▲企業教師為學生授課
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開展實地創作實踐,讓學生在實戰中成長
為了讓學生更好地將所學知識應用到實際場景中,課程組織學生前往濯水古鎮、愛麗絲莊園、城市大峽谷等景區開展實地創作。在景區,學生們以小組為單位,深入了解景區的歷史文化、特色景觀和目標客群,結合課堂所學的營銷知識,進行旅游新媒體營銷實戰。
▲新媒體營銷校外實訓
在濯水古鎮的實地創作中,有小組發現古鎮的年輕群體較少,于是他們策劃了“大學生打卡濯水”系列VLOG短視頻。學生們白天在景區取景拍攝,晚上回到學校進行剪輯和文案撰寫。在這個過程中,他們不僅學會了如何運用新媒體工具展示景區魅力,還學會了與景區工作人員溝通協調,獲取創作素材和支持。通過實地創作,學生們在真實的環境中鍛煉了營銷策劃、團隊協作和問題解決能力,進一步升華了旅游新媒體營銷知識與技巧。
▲學生創作作品
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組織短視頻大賽,讓學生在復盤中內化
為了進一步激發學生的創作熱情和競爭意識,課程以賽促學,舉辦重慶旅游職業學院第一屆旅游新媒體短視頻創作運營大賽,主要系統驗收、考察學生旅游短視頻創作和運營能力。大賽吸引了旅游管理、導游、智慧景區開發與管理等旅游類專業的近400名學生參與。經過前期預賽選拔,共20項優秀作品脫穎而出進入決賽。決賽現場,各團隊通過精彩的作品展示與講解,全方位呈現了對旅游短視頻的獨特理解。大賽的舉辦激勵學生們在未來的學習中不斷提升自我,為旅游新媒體領域注入更多青春活力。
▲旅游新媒體短視頻大賽現場
成果多元,完成“真實任務”,實現多方共贏
1、學生作品豐碩,取得成績亮眼
在教師與企業導師的聯合指導下,學生們從市場調研、創意構思,到文案撰寫、視頻拍攝剪輯,全程模擬真實工作場景,創作出了大量高質量的新媒體營銷作品。截至目前,學生已形成新媒體營銷視頻、圖文等作品 100 余項,內容涵蓋景區推廣、旅游線路推薦、特色美食介紹等多個領域。學生的多項作品受到黔江文旅點贊與轉發,并榮獲“我的家鄉我推介——全民推介官評選活動”月度優秀作品10余項,得到行業和社會的廣泛認可。10余名學生入選黔江文旅推薦官團隊,參與黔江恐龍遺址線下推薦任務。這些成績不僅是對學生學習成果的肯定,也充分展示了“任務驅動”教學模式的有效性。
▲學生作品獲月度優秀作品
2、學生能力提升,就業競爭力增強
通過“任務驅動”模式的學習,學生的專業素養和就業競爭力得到顯著提升。許多學生反饋,通過旅游新媒體營銷課程的學習,他們對新媒體有了更深刻的認識,不再僅僅將其視為娛樂工具,而是掌握了利用新媒體進行營銷推廣的系統方法。學生小張表示:“以前覺得旅游新媒體營銷就是拍拍照、發發文,現在才知道背后需要進行市場分析、創意策劃、數據分析等一系列工作。通過課程學習,我的營銷能力得到了很大提升,也激發了我從事旅游新媒體營銷的職業興趣,拓寬了職業視野。”
▲學生做兼職主播
從就業市場反饋來看,參與課程改革實踐的學生表現出色。合作企業反饋,這些畢業生入職后能迅速適應崗位需求,在新媒體運營、營銷策劃等工作中展現出較強的實踐能力和創新思維。他們能夠快速上手新媒體賬號的日常運營,策劃出具有吸引力的營銷活動,為企業帶來實際效益。這充分說明“任務驅動”教學模式培養出的學生,能夠很好地滿足企業的用人需求,實現了學校教育與企業需求的無縫對接。
▲學生在工作現場
3、推動師資建設,積累優質教學資源
“任務驅動”課程改革模式也為課程師資隊伍建設帶來了積極影響。在與企業合作的過程中,校內教師有機會深入了解行業最新動態和技術發展趨勢,參與企業實際項目的策劃和執行,提升了自身的實踐教學能力。同時,老師們將企業項目中的案例和經驗融入教學,豐富了教學內容,使課堂更加生動有趣、貼近實際。
此外,課程改革還積累了一系列優質教學資源,包括企業真實項目案例、學生優秀作品、教學課件、實踐指導手冊、微課視頻等。這些資源不僅為后續教學提供了有力支撐,也為課程的進一步優化和推廣奠定了基礎。
TEACHERS
課程引領,逐夢飛翔
展望未來,重慶旅游職業學院《旅游新媒體營銷》課程團隊將密切關注旅游行業與新媒體融合的新趨勢,以黔江喜迎高鐵時代為背景,持續深化“任務驅動”模式,不斷優化課程體系、拓展教學任務、積累教學資源。通過持續不斷的改革創新,致力將《旅游新媒體營銷》課程建設成職業教育示范性“金”課程,為旅游行業培養更多具有創新精神和實踐能力的復合型人才。
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