學生們動手制作過程中。 受訪者供圖

　　學生們的創(chuàng)作成果。 受訪者供圖

　　當博物館里的文物造型被賦予現(xiàn)代聲音，當傳統(tǒng)雕塑技藝遇上了現(xiàn)代科技與藝術表達，會碰撞出怎樣的火花？香港中文大學深圳附屬彩田學校(以下簡稱“彩田學校”)開設的創(chuàng)新課程《聲音雕塑》，正通過跨學科融合教學，創(chuàng)造性地將藝術、科學、技術、工程、數學融為一體，以讓雕塑“發(fā)聲”為核心，帶領學生開啟一場別開生面的傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新實踐之旅。

　　學生們從陶鷹鼎、十二生肖俑和古希臘石雕中汲取靈感

　　課程引導學生們突破簡單的模仿，深入“破譯”藝術密碼。學生們從中國的陶鷹鼎、十二生肖俑到古希臘的石雕，乃至現(xiàn)代藝術家的奇思妙想中汲取靈感，探究其背后的文化內涵。同時，化身“科學小偵探”，通過動手實踐探索發(fā)聲的原理，例如用塑料瓶、吸管模擬氣流振動的原理。

　　掌握原理后，學生就正式進入動手創(chuàng)作環(huán)節(jié)。從捏個能吹響單音的小鳥陶笛，到挑戰(zhàn)能吹出do re mi的三音階，最終挑戰(zhàn)終極目標——讓動物雕塑開口唱歌。這一過程不僅考驗學生的造型能力，還要求他們能夠精確計算吹嘴位置、音孔大小，化身“聲音工程師”，讓泥巴真的“唱出歌來”。

　　自編自導自演微電影《陶音未央》將親手創(chuàng)作的陶笛搬上“大熒屏”

　　學生們的創(chuàng)作還不止于此，他們自編自導自演了微電影《陶音未央》，將自己親手創(chuàng)作的陶笛搬上“大熒屏”，通過生動的鏡頭語言講述了陶笛是如何“喚醒”沉睡的校園、藝術如何改變生活的故事。

　　《聲音雕塑》課程的成功實踐，離不開背后的教師隊伍——他們打破學科壁壘，巧妙地將“美”的造型、“動”的旋律、“硬”的科學原理、“變”的材料奧秘以及“炫”的信息技術融合起來，兼具專業(yè)素養(yǎng)與教學熱情。他們耐心引導，陪伴學生們把天馬行空的創(chuàng)意，轉變成看得見、摸得著、聽得到的精彩成果，成為學生創(chuàng)新探索路上的“引路人”。

　　該課程是傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化與傳承的生動實踐，重新賦予了“沉睡的”文物造型以新的“生命”和“聲音”。其“美術+音樂+物理+化學+信息科技”深度融合的模式，有效解決了知識割裂的問題，將多學科知識轉化為解決“怎么讓泥巴雕塑唱歌”等真實問題，極大激發(fā)了學生的學習興趣和動手能力。在動手實踐過程中，學生的實操能力、探究精神、藝術涵養(yǎng)等方面也得到了全方位的鍛煉與提升。同時，創(chuàng)作成果走進社區(qū)，為周圍居民們帶來了別樣的文化體驗。

　　彩田學校的《聲音雕塑》課程，不僅是一門深受學生喜愛的創(chuàng)新課程，更是一次卓有成效的教育探索，它以創(chuàng)新的模式點燃了學生們的創(chuàng)新火花，提升了學生綜合素養(yǎng)，讓傳統(tǒng)文化在校園里煥發(fā)新生，同時也為推進素質教育發(fā)展提供了一個鮮活樣本。

　　采寫：南都記者 周正陽 通訊員 韋國瓊