剛剛，海淀老牌名校北京理工大學附屬中學傳來新消息——

今年春季學期的開學典禮上，理工附中提出要建設一所“具有中國特色、世界一流的科學與技術高中”，日前迎來新的規劃階段，學校進一步明確了核心理念、課程體系、評價體系及培養目標。

這也意味著，“建設一批以科學教育為特色的普通高中”這個被明確寫在《教育強國建設規劃綱要》里的重要風向標，將在理工附中正式落地，而學校的拔尖創新人才培養也再度升級加碼。

理工附中科學與技術高中有著很清晰的發展目標，那就是為深化基礎教育改革提供示范，特別是為高中多樣化發展提供范本。

而能夠承擔起“領頭羊”的角色，理工附中自然有著十足的底氣。

這所馬上要迎來建校75周年慶的海淀老牌名校，一直把科學教育刻在“DNA”里，近年來在拔尖創新人才培養上，更是火力全開——入選國家級教改實驗區首批基地校，獲評海淀區首批拔尖創新人才培養基地校，啟動“卓越工程師基礎教育階段培養項目”，開展高研實驗室項目......不斷探索創新人才培養新模式。

取得的成績也是相當亮眼。僅2024和2025兩年，理工附中共有28人被教育部英才計劃錄取，7人被北京市青少年科技俱樂部錄取，8人被北京市后備人才培養計劃錄取，2人被北京市拔尖人才培養計劃錄取，共計45人，錄取人數在北京市名列前茅。

那么，理工附中科學與技術高中到底要怎么建？課程如何設置？培養什么樣的人才？一起來看——

01

向未來生長！

理工附中打造科學與技術高中新樣態

理工附中科學與技術高中的辦學愿景是“向未來生長”。

“‘未來’象征希望與創新，指向國家發展、世界進步的時代趨勢；‘生長’則體現了基于源動力的發展模式，呈現出因材施教、生態多樣、動力內生的發展生態”，理工附中相關負責人介紹道。

△理工附中科學與技術高中發展愿景

“向未來生長”主要體現在三個層面。

向自己的未來生長

學生未來的路能走多遠、飛多高，關鍵在于他們自己是否擁有強大的生存力和內驅力，理工附中科學與技術高中特別看重培養學生的三大核心能力——

內驅力是學生主動學習、自主成長的原生動力。

學習力是指學生持續獲取知識、整合信息并解決問題的能力。

創造力是學生將所學遷移應用于新情境中，提出新問題、形成新觀點、設計新方案的能力。

這三大能力的提升，正是為了幫助學生實現從被動“學會學習”到主動“學會發展”的成長蛻變，讓他們真正成為掌控自己未來的主人。

向國家的未來生長

未來我國的重點發展方向是什么？前幾年出臺的2035遠景目標綱要里提到了7大前沿科技，包括人工智能、芯片、量子信息、腦科學、生物科技、航空航天等，這些都是國家著力發展的方向，也是能夠改變人類未來的科技領域。

理工附中科學與技術高中立足“科學與技術”的先進性、創造性與實踐性，構建融合科學思維與工程實踐的培養模式，致力于培養面向國家未來，破解關鍵領域“卡脖子”難題的創新人才。

向世界的未來生長

在全球科技競爭日益激烈的背景下，基礎教育必須主動擁抱變革，以培養具備創新思維、實踐能力和國際視野的新時代人才為目標。理工附中科學與技術高中傾力培養學生立足于世界舞臺的“硬實力”，通過全球勝任力課程、“博觀之旅”閱歷課程等，培養學生理解世界的智慧、溝通世界的語言、貢獻世界的擔當。

02

激發每位學生向未來生長的課程體系，

搭建成長“立交橋”

課程建設是建設中國特色、國際一流的科學與技術高中的基石。

學校依托集團內多校區協同發展的體制優勢，在十二年貫通培養體系中構建了“未來公民素養課程—志趣涵養課程—優能發展課程”課程群，推動全學科育人，打造適應未來的新型人才培養體系。課程體系聚焦三大關鍵能力，著力支持學生在全面發展基礎上的個性化成長，助力每一位學生成為適應未來挑戰的優秀公民。

理工附中課程教學中心副校長關健表示，為更好地培養學生的科學與工程素養，理工附中科學與技術高中在推進國家課程高質量校本化實施的過程中，注重將學科知識與技術、工程領域的實踐應用深度融合；采用項目組方式打造綜合課程群，依托“卓工項目”“高研實驗室”等課程開展教學實踐，通過自主探究不斷提升學生的創新能力。

“未來公民素養課程”融合智育、體育、美育和勞動教育內容，突出育人導向。開設生涯規劃課程群、人工智能與未來職業課程等發展學生未來規劃力；基礎生存課程、健康科技課程提升學生獨立生活力；全球勝任力課程、“博觀之旅”閱歷課程提升社會溝通力。

“志趣涵養課程”主要包括國家及地方基礎課程以及學校自主進行國家課程校本化探索形成的一系列學科拓展課程，以及豐富的社團課程。旨在幫助學生在學習的過程中發現自身興趣，并在深化與聚焦學習興趣的過程中引導興趣向志趣升華。

“優能發展課程”強調基于一定知識、技能領域的探究和創新，包括高研實驗室、創新工程實踐、語言建構等系列課程，提高學生專業實踐能力，支撐志趣落地。志趣涵養課程和優能發展課程共同促進學生自主學習力的躍升。

課程群實現課程、資源、評價等多維銜接，打通基礎型、拓展型、研究型課程之間的轉化機制，真正做到因材施教、志趣導向、潛能激發，為學生搭建了一個靈活、開放、個性化的“成長立交橋”，助力學生在縱向遞進中實現持續成長，在橫向融合中拓展多元空間，在貫通培養中邁向面向未來的高質量發展。

△理工附中科學與技術高中學生成長立交橋

03

聚焦核心素養，

繪制“未來能力成長導航圖”

為真正培養出面向未來的學生，理工附中科學與技術高中構建了科學完善的學生發展素養評價體系，聚焦未來導向的素養維度、核心能力和評價路徑，作為學校課程體系與育人目標之間的橋梁。

這套評價體系的目標也非常明確，就是培養學生成為“厚德明理 弘毅精工的杰出中國人”。

根據這個目標，最終形成了以“6大素養維度+ 32個素養指標+6級評價水平”為結構核心的“面向未來的六維成長”立體素養評價體系。

△理工附中科學與技術高中學生發展素養評價體系

這個素養評價體系是理工附中科學與技術高中為學生精心繪制的“未來能力成長導航圖”。它明確了學生面向未來所需的核心素養，并細化為具體能力點，同時設定清晰的進步階梯，為學生提供明確的發展路徑。它不僅幫助學生看清成長方位、明確努力方向，也在教育實踐中托舉起他們的格局與使命，塑造兼具人文底蘊、科學精神、創新能力和社會責任的拔尖創新人才。

首先是6大核心素養維度，這是學生全面成長的大方向，分別是：人文奠基、理工見長、自主發展、精益求精、家國天下、引領創變。

其中，“家國天下”與“引領創變”構成理工附中科學與技術高中育人的價值核心，培養學生家國情懷與全球視野，引導他們在理解時代使命的基礎上激發創新精神。“理工見長”和“精益求精”是理工附中科學與技術高中學生的特質，注重夯實科學基礎，提升邏輯思維，強化實踐導向，錘煉動手能力與問題解決能力，培育嚴謹務實的科學家精神。同時，兼顧人文素養、個性發展，激發潛能，讓學生全面發展，樣樣都強。

為了讓這個大方向更清晰、更容易落實，理工附中科學與技術高中把這6大素養維度細化成了32項具體的素養指標，也可以理解為這就是學生需要掌握和提升的32個具體能力點。

這些能力點覆蓋認知、技能、態度與價值觀等方方面面，如數學素養、藝術鑒賞、科學實驗、健康習慣、演講表達、全球視野......形成了一份非常詳細的“未來能力清單”。

明確培養哪些能力只是起點，更關鍵的是了解學生在這些能力上的發展水平。所以每一項具體能力指標，理工附中科學與技術高中都精心設置了6級評價標準，從“認知初步”到“遷移創新”，構建出清晰可循的成長路徑，幫助學生明確目標、教師科學評價，推動“教-學-評”一致性落實。這就像給學生學習每種能力都搭好了清晰的階梯，讓學生自己一眼就能看到“我現在站在第幾級臺階上？下一步該往哪里努力？”

“面向未來，理工附中在科學與技術高中建設中，積極探索貫通式育人機制與立體化課程體系的協同路徑，回應時代對拔尖創新人才的深切呼喚。理工附中將持續深化集團化辦學優勢，構建更具系統性與前瞻性的科技人才培養高地，助力學生‘向未來生長’，成長為能夠引領國家發展、服務人類進步的卓越科技創新人才”，談及理工附中科學與技術高中的未來發展規劃，理工附中校長王海霞這樣說道。

文 | 京教君

素材 | 北京理工大學附屬中學

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