上了初一，閱讀理解難度增加。文學類文本共兩篇閱讀，40分。優秀的同學會做到35分以上，有的可能在20分左右徘徊，一道題差距15分左右，多少令人有些擔憂。

如何提高閱讀理解分數呢？

有的選擇刷題，認為多刷題，熟能生巧，就能提高分數。這個想法沒有問題，做任何事都需要多練習。但，怎么確保孩子是按正確方向刷題？如果方向錯誤，既浪費了時間，又不能提升成績。

有的選擇背套路，認為每道題都套路，只要掌握了套路，就能做好閱讀理解題。這種想法也沒問題。只要是標準化命題，都有套路，有的平常套路，有的是高級套路。但，怎么確保哪道題用哪個套路，如果套路用錯了怎么辦？

還有一個問題，如果難度增加，都不理解文章，怎么用套路？比如，某校某年用廢名《桃園》做閱讀理解，很多同學大概率是讀不懂的。

有沒有辦法跳出錯誤訓練的陷阱，用正確高效的方法抓分？接下來我講兩個重點，一定要記下來。

第一，一定要堅持正確的思維路徑

什么是思維路徑？就是做閱讀理解題正確的步驟。

首先要學習“三位一體”閱讀法，即培養“（寫法）——讀法——考法——答法”閱讀思維。

閱讀階段，要明確文體，按照快速閱讀的方法正確閱讀。先看標題和開頭，然后看結尾，迅速把握大概印象，最后看試題。

答題階段，凡考察某段在文中的作用，腦海中馬上跳出“內容+結構+手法”的套路，迅速定位相關段落，寫出答案。面對主旨一類的題目，如果是散文，就要根據文章的幾個“片段”，分別概括內容，分析情感。

第二，一定要有思維層次的答題意識

什么是思維層次？就是思維從表象到本質、由淺入深的邏輯表達。

比如，大小關系，包括個人與時代、個體與群體、家庭與社會、人生與命運等。內外關系，包括物質與精神、動作與性格、外貌與心靈等。時空關系，包括農村與城市、過去與現在、童年與成人等。對比關系，輝煌與衰落、美麗與丑陋、批判與贊美，高大與矮小、苦難與甘甜等。

比如，理解“絕品”的意蘊，要從物質到精神的思維層次上分析。又比如理解“桃園”的主題，要從小說個體的人物遭遇出發，分析到我們（群體）對命運的理解。

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