文/蟠桃

2025年7月1日，武漢市中考成績公布，大方學校的初三學生潘振銘獲得高分保護，成為江夏區中考歷史上高分保護第一人。

△旅行中的潘振銘

當15歲的他對我說出“學習是為了遠方的風”時，這個剛在中考中嶄露頭角的少年，讓我看到了當代素質教育下成長起來的青少年特有的精神氣象。

01

?思維雙軌：閱讀與游戲共生?

小學時期的潘振銘更喜歡閱讀一些推理類的書籍，上初中后，語文老師要求他們每天寫“簡記”，這個“簡記”不是日記，寫什么都可以。“我有一次還寫了篇小說”。在寫簡記的過程中，潘振銘逐漸領會到了文字之美，慢慢開始閱讀一些文學作品：“我最喜歡的是《駱駝祥子》《額爾古納河右岸》《雙城記》。”

△潘振銘在楚才報上發表的作文

“那你覺得這種閱讀對你語文成績的提升有什么幫助嗎？”

“其實我并沒有感受到特別明顯的變化。初中考試作文主要考察議論文，會更注重文字的邏輯性。但我覺得閱讀不能單為成績服務，更重要的是對文學素養和審美鑒賞能力的提升。”

除了閱讀，潘振銘也喜歡玩游戲，還曾因此和父母發生過矛盾。“后來爸媽發現了我能自己管住自己，就沒有過多干涉了。”

△正在玩游戲的潘振銘

和其他同齡人不太一樣的是，相對《王者榮耀》類的競技游戲，潘振銘更喜歡《原神》《重返未來1999》這種長劇情類游戲。“這種游戲對于我來說是另一種形式的閱讀，我可以沉浸在劇情之中，而且里面有些劇情是相當有深度的。”

“以前我還把《重返未來1999》推薦給同學了，它里面的英文配音非常好。后來我觀察到，這個同學的英語聽力好像進步了不少。”

“那你自己呢？英語聽力有提升嗎？”

“哈哈哈哈哈，我以前英語聽力就挺好。”

△潘振銘一家四口

關于游戲引發家庭矛盾這個話題，潘振銘則認為游戲只是一個“替罪羊”：“家長喜歡把他們處理不好的矛盾歸咎于游戲，現在是游戲，十幾年前可能是電視機，再之前就是武俠小說。所以我覺得與其關注游戲，不如更多的去思考它背后的家庭矛盾本身。我相信擁有良好親子關系的家庭是不太會被游戲影響的。”

坦白說，我是第一次聽到這種看法，深受觸動，旁邊的潘爸爸亦是一副欲言又止的模樣。我問他“這些話您也是第一次聽嗎？”“是的，但是現在回過頭反思總結，還是認同他的觀點的。”

02

?學習心法：琢磨出題人的套路?

初中三年潘振銘一直穩居全區頂尖，多次拿過四區（江夏、新洲、黃陂、蔡甸）統考第一。

“在學習方法上，我經常被老師夸的一點就是我喜歡揣摩出題人的心思，理解他的命題思路。”潘振銘說他注意到現在的大考出題非常活絡，一道題常有數種解法，如果能在平時的練習中把每一種解法都弄透，到了大型考試就會有多個方向去思考，自然不會慌。有時候他還會在家試著自己編數學題。

△課堂上的潘振銘

關于英語的學習，潘振銘則說自己非常感謝英語譚老師。從初一第一堂課開始，譚老師就堅持全英文授課、每天報聽寫。“我還記得當時一堂課上完，完全不知道老師說了什么。后來，就逐漸發現在這種全英文授課的環境下，我們的聽力和口語越來越好。”潘振銘所在的勤思班共34人，今年中考英語均分115分，總分均分628分。

△潘振銘和譚老師

“一定不能學啞巴英語。英語最重要的就是語感。平時同學問我問題的話，我最怕被問到英語，不知道怎么跟別人講，我一讀就知道答案了，但是你要這樣告訴別人就會挨揍。”潘振銘笑著說，“有一點我覺得也可以分享給大家：英語是一門語言，學英語要把字典當第二老師。很多英文單詞你光看中文釋義會覺得沒區別，但是看英文解釋就會發現他們還是有很多不同。”

03

?親子時光：平等對話的成長沃土?

潘振銘還有一個小他六歲的弟弟，也就讀于大方學校。每天，媽媽負責接送弟弟，爸爸負責接送哥哥。

△潘振銘父子打羽毛球

作為律師，潘爸爸的工作很忙，但是每天上下學途中的這四十分鐘他是完全屬于潘振銘的。一路上，他們會分享學校里的趣事，也會談論時事政治，“我們從來沒有把他當一個小孩子看，一直都是當一個平等的個體去交流。”旁邊的媽媽補充道，“他推薦的書我們會讀，他的想法我們會認真討論。”——這種平等的交流模式，正是當初游戲矛盾得以化解的最大原因。

在這個家庭里，沖突不是對立的起點，而是反思與成長的契機。正如潘振銘的父親所言：“事后我們總會溝通，互相反思。”

04

?班級生態：張弛有度的成長密碼?

從小學到初中，潘振銘一直在大方學校“應試+素質”的雙軌教育中成長，“我很喜歡我的同學們，誰沒考好，全班一起安慰。”“老師也很好，經常會給我們買奶茶。”

△潘振銘和同學在一起

該搞學習的時候就好好搞，該放松就放松，不唯成績論，大方學校更注重學生的全面發展。潘振銘記得中考那天是周五，周四同學們還在一起上體育課。“即使是中考出分這一天，大家曬的依舊是美食、旅行和游戲。”

“可能是受這個時代的影響，我和周圍的同學都有這么一種觀念：我們清楚地知道父母是愛著我們的，但我們同時也清楚地知道我們更想活出獨立的人生。”

潘振銘還和我分享了一件趣事：“有一年一個同學去哈爾濱旅游回來，在我桌上放了一個小玩偶：一個穿著東北花棉襖的南方小土豆。我當時覺得挺納悶的，當天既不是我的生日也不是什么節日。”

△同學送給潘振銘的小禮物

原來，潘振銘的爸爸是哈爾濱人，但潘振銘在武漢出生、長大，所以看到穿著東北棉襖的“南方小土豆”，同學第一時間就想到了他，“我知道原因后，特別感動，覺得自己是被同學關心和了解的。”

05

?遠方的風：素質教育的終極指向?

大方學校的趙益清校長是潘振銘的“偶像”。趙校長是清華大學物理系本碩博連讀，受他的影響，潘振銘未來的理想是從事核物理研究。但當被問到自己學習的驅動力，潘振銘則說“我沒有那種改變世界的宏大理想。我常說自己學習是為了遠方的風，我希望去見到一個更大的世界，見到不同的人，活出更精彩的人生。”

△潘振銘和趙校長

這位15歲的少年以超越年齡的清醒再一次深深地觸動了在場的人。

我的耳旁似乎也傳來了遠風的呼喚：不要再試圖用“成功”的模具固化孩子們的成長軌跡，要像風一樣托舉起每一粒沙塵，讓他們自由地飛舞在這天地之間。

注：本文圖片由潘振銘家人提供。

來源：家長100（未經授權，請勿轉載）