家長焦慮現狀：“掐尖招生”、“分層淘汰”成為教育常態，自家孩子如何突圍？在教育資源不均衡、生源不擇優的背景下，襄陽華僑城實驗學校秉承“平等關愛、全面育才”的理念，拒絕“掐尖招生”，探索普惠式優質教育路徑。

2025年中考，學校保持了2024年首屆中考的優異成績，超75%學子升入省市重點高中。2025年地生中考，學校滿分率勇奪全市第一，取得重大突破，贏得家長圈高度贊譽。

教育不在于“擇優”，重在“育才”。襄陽華僑城實驗學校如何實現優質育才？來看雷俊校長怎么說？

雷俊校長認為：“教育是深耕細作，靜待花開，而非靠加班加點催熟果實。要秉持教育即生長、學生即未來的理念，遵循學生的自然本性和成長規律，營造學校的生長文化，讓知識生根、人文滲透、活動生長，最終實現師生全面而自由的發展，讓生命之樹在規矩規律的前提下自由生長。

◎雷俊校長見面會實拍圖

學校致力于培養學生成為終身的運動者、責任的擔當者、問題的解決者、優雅生活的實踐者和終身學習者，讓孩子們以健全而優秀的人格贏得未來、贏得幸福，這始終是學校的辦學初心。

為實現“基礎教育改革的陣地，創新人才培養的搖籃，現代教育交流的窗口，襄陽乃至漢江流域的優質名校”這一辦學愿景，并培養出具備上述特質的學生，雷校長從以下兩個關鍵方面進行了深入解讀。

01.

師資建設

從“打工人”到“扎根者”

“民辦學校最大的特點就是教師流動性強，而我們要做的是讓老師們把心扎根在這里。”——雷俊校長一語道出了民辦學校師資建設的關鍵。

穩定教師隊伍，筑牢發展基石

要讓教師從“打工者”轉變為學校“主人翁”，關鍵在于營造歸屬感。學校通過多措并舉穩定教師隊伍：一方面鼓勵老師們積極進修、考公考研，另一方面完善激勵機制，讓他們在學校安心、舒心、快樂地執教。

◎襄陽華僑城實驗學校實拍圖

三年來，沒有一位老師因工作不順心而跳槽，相反吸引了眾多優秀人才加入。這種良性發展態勢，正是教師們安心從教、扎根學校的最好證明。

專業能力培養，打造卓越師資

圍繞教師的專業成長，學校搭建多元化發展平臺。通過邀請全國教育專家和優秀教師代表來校傳經送寶，選派教師外出參加各類培訓，“青藍工程”1對1師徒結對、每學期精品課程研討促進教師們互相切磋、交流學習。

◎襄陽華僑城實驗學校青藍工程活動實拍圖

◎襄陽華僑城實驗學校教師培訓實拍圖

學校還強化“七年級抓中考”的大教研觀念，鼓勵教師們開展教育心理學的研究，從孩子的視角看待教育，從孩子的視角出發進行教學。

◎襄陽華僑城實驗學校實拍圖

班主任專項建設，育人共同體

作為一所寄宿制民辦學校，學校高度重視班主任隊伍建設。班主任們不僅在學習上耐心引導，更在生活上悉心照料，承擔著“教師+父母”的雙重角色。

針對七年級新生常見的適應性問題，學校定期舉辦班主任沙龍，通過案例研討和經驗分享，促進師生、家、校之間的有效溝通，讓家長放心地將孩子托付給學校。

◎襄陽華僑城實驗學校班主任沙龍實拍圖

◎襄陽華僑城實驗學校班主任沙龍實拍圖

評價體系改革，激發教師活力

學校重視學生對老師的評價，每學期開展學生評教充分聽取意見建議，并同步收集家長對學校教育教學的意見，形成共同的教育教學策略。

在教師評價方面，學校著重考量教師的教育教學水平和成績，取消單純的量化考核，采用綜合指數評價（優秀率/均分/及格率/低分率），全方位地評估老師，從而確保“面向全體學生”的理念真正落到實處。

◎襄陽華僑城實驗學校實拍圖

02.

學生培養

從“分數競賽”到“多元生長”

“科學考評機制營造公平公正教育環境”——雷俊校長用樸實的話語道出了學校在學生管理方面的核心理念。

打破差異，塑造健全人格

習慣培養：小學階段重點培養學習、行為、生活習慣；初中階段注重興趣引導與叛逆期心理疏導，強化家校共育。

◎襄陽華僑城實驗學校實拍圖

校服制度：統一校服能夠消除學生之間的物質攀比，樹立正確的價值觀，引導學生將更多的精力和時間投入到學習和自我提升上。

◎襄陽華僑城實驗學校實拍圖

行為規范：每周進行儀容檢查（如男生發不過耳），將中小學生守則和日常行為規范納入日常管理，強化學生對規則的敬畏感，通過長期實踐內化為學生素養。近年來，學校在養成教育方面傾注了大量心血，探索了許多有效的方法，通過持續性的教育活動潛移默化塑造品格。

◎襄陽華僑城實驗學校實拍圖

雙線并行：心理健康呵護，學生內驅力激發

抗挫折教育：針對當代學生心理脆弱的問題，學校開展心理疏導沙龍，引導學生正確看待挫折，積極面對社會，進行心理暗示和調節，從而提高學生的抗挫折能力。

◎襄陽華僑城實驗學校 心理疏導沙龍 實拍圖

破除“躺平”思維：強調“順其自然≠不作為”，通過班會、內會、隊會、升旗儀式大會、實踐活動等多種形式，激發學生的自主學習動力，少一些假大空，多一些實實在在。

◎襄陽華僑城實驗學校實拍圖

同時，學校也引導家長理性選擇課外輔導，避免盲目跟風，同時也不能完全“躺平”，而應鼓勵孩子通過自身的努力，最終順其自然地取得進步。

分層教學：平行分班因材施教，而非分層淘汰

九年級進行教學改革，實行分層次教學（能力班/基礎班），堅持平行分班、弱班師資不亞于好班的原則，從而更有針對性地因材施教，確保“優生吃飽，弱生消化”。避免為了保優生而犧牲大多數學生的利益，契合教育公平的原則。

◎襄陽華僑城實驗學校實拍圖

此外，學校高度重視安全工作，尤其是消防安全和飲食安全。

雷校長坦言，過去在公辦學校沒有管理食堂的經驗，來到襄陽華僑城實驗學校后，食堂管理對他來說是一個新的挑戰和學習機會。他每天都投入大量精力在食堂管理方面，確保萬無一失。

通過抓教師隊伍建設和學生管理、學校管理，襄陽華僑城實驗學校贏得了家長們的信任和高度認可，學校發展勢頭良好、辦學成果顯著。

教育公平的本質是“適配”而非“擇優”。大城創想，教育先行，高品質辦學，辦人民滿意的教育是華僑城始終堅持的理念。

◎襄陽華僑城實拍圖

華僑城，作為大型文化央企，對教育建設的投入不遺余力，不斷為襄陽基礎教育高質量發展貢獻長遠力量，7載時光兌現一座教育大城，讓每個孩子都能在華僑城找到“生命自由生長的路徑”，閃閃發光。

說明：本文為推廣信息

來源：襄陽華僑城

運 營：襄陽房協編輯部

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