圖源：Pixabay

近幾年我接待過的來訪中，至少8成休學，或存在厭學問題，今天我會根據我的執業經驗和個人的觀察，為大家帶來分享。

未處理的舊傷

以前我為大家講解催眠時，提到潛意識中的創傷有時候會爆發出來，造成身心問題。

我們經常注意到的現象是，同樣的傷害打在一個人身上，可能很快就能把傷害處理，但看上去同樣心理健康狀態良好的另一個人，卻可能會特別痛苦，這可能是因為以前沒有注意到，或者自以為已經療愈完成，但實際上只是躲進潛意識的暗傷，經過這次打擊而再一次浮現。

很多家長說，自己的孩子在學校被老師同學孤立，受了委屈，但已經轉學，脫離了原來的環境，但孩子仍然厭學，這就是因為以前受到的創傷沒有真正被處理好。

因為被老師傷害過，他就會覺在潛意識中形成一種刻板印象。所有的老師都是壞的，我看著老師我就難受，即使他不是原來傷害我的老師，他仍然改變不了心中對老師的恐懼；同樣，如果在和同學相處時有一些極為糟糕的體驗，那么他們回到學校，哪怕遇到的是全新的同學，也會出現和以前相似的反應。

還有很多青少年厭學與學習困難有關，但學習困難可能也是源于創傷。我以前接待過一位成年人患者，他說他小學有一段時間算不出4+3，在10以內加減法就這個算不出來，于是被老師懲罰，被其他同學嘲笑。在這之后，雖然他其他科目成績都很好，唯獨數學很差，而且是怎么學都學不會。

當通過催眠找到這個創傷，并處理好后，他跟我說，在輔導孩子學習時發現，數學其實并沒有他當年感覺那么難。

被忽視的壓抑

還有的家長跟我反映說，孩子從小一直品學兼優，自己也不怎么在生活和 學習上要求孩子，可忽然有一天孩子崩潰了，再也學不進去了

這種情況，往往源于長期積壓的負面情緒，即使沒有某個很嚴重的事件，很多不那么嚴重的事件積少成多，也會非常嚴重。

以我的學生時代為例，小學時期，放學后大部分時間是跟同學、朋友一起玩鬧，滾得一身泥一身土，那時候有什么壓力或煩心事，這一鬧，情緒就能被有效釋放，直到初中大家才開始重視課外時間的學習。

而現在的青少年，可能在幼兒園就開始上各種學前班和補習。很多人都有過這樣的經歷，自己背一首唐詩，媽媽會開心；我會算了一個加減法，叔叔會表揚我。因為知道這樣可以討大人開心，那就只能壓抑我喜歡玩的天性。

我這一代人，要從12、3歲才開始學會壓抑自己的天性，而現在這一代孩子要從3、4歲就開始，從3、4歲到12、3歲，這十年間，人的承壓能力相差了無數倍，這也可以解釋為什么這一代青少年比我們這一代人更容易出現問題。

當這種壓力沒有超過極限的時候，表面看上去還能正常，但其實青少年可能不得不把八成甚至九成的經歷，用于處理這些壓力造成的內耗，沒有多余的能做別的事，會感覺做各種事都很無力。而當壓力超過極限，就會瞬間崩潰。

過去的陰影，只能回到過去處理

很多家長都有一個疑問，自己已經在努力改變，也確實放下了對孩子稱其的期待，但孩子為什么依然很抗拒父母。

這就涉及到可以從精神分析常講的“退行”，對于過去的創傷，只能退行到創傷發生的時間，才能去解決。

我再舉一個例子，一位15歲的來訪者，因為十年前五歲時被父母打了，留下心理創傷，父母意識到后感到非常后悔，不斷道歉，甚至說，孩子可以打回來，結果有一次孩子真的動手了，然而孩子的創傷絲毫沒有解決。

事實上，五歲時發生的事，到十五歲時，無論做什么，都無法真正彌補，五歲時遭遇創傷的我，跟十五時的我，某種意義上已經是兩個人，心里的創傷始終停留在五歲時，它停留在潛意識的深處，存在于身體的記憶力。

這就是催眠療法的意義，它可以幫助來訪者，在心靈世界中，回到五歲創傷發生的時候，去直接處理創傷本身。

事實上，催眠不僅適用于孩子，也適用于家長，當家長因為孩子的狀態而瀕臨崩潰時，可能不僅僅是眼前的難題，也可能是未處理的傷害在作痛，家長不把一切目光都放在孩子身上，去關注自己的內心，解決自己的問題，也有利于更加包容和接納孩子。

本文整理自徐強老師直播：

常見厭學原因的分析及催眠干預方法，整理：瑞寬

又到開學季，孩子即將復學或返校，作為家長是否有很多擔心？

近半復學失敗后又再次休學，復學道路真的很有挑戰，復學返校對于孩子來說，需要信心、勇氣、力量和能力，對于家長來說，需要智慧和耐心，要隨時準備應對挑戰。

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作者簡介：

徐強

國家二級心理咨詢師，國際催眠與教育委員會（NGH）認證催眠師，美國OMNI認證催眠師， IMHTC認證臨床催眠治療師，擅長使用催眠技術解決抑郁、雙相、焦慮、強迫、恐懼、失眠等嚴重心理問題，總計催眠咨詢時長超過4000小時，特別是對緩解軀體癥狀及心理創傷修復有非常豐富的經驗

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徐強專欄：

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