有戰(zhàn)友在星球問(wèn)，如何才能把握好命運(yùn)？

這個(gè)問(wèn)題放在知乎上，或許有更多的答案

今天就這個(gè)問(wèn)題談一段歷史。

或許職業(yè)的習(xí)慣，每次寫(xiě)文字枯燥之時(shí)，就看看軍史，并不是從中找到靈感，只想從那段艱難歲月中，能讀懂人性。

1935年，紅一、四方面軍會(huì)師后，看似會(huì)師壯大了實(shí)力，但險(xiǎn)象環(huán)生，未找到合適的根據(jù)地，前有敵軍，后有追兵，隨時(shí)可能會(huì)被夾擊。

有資料說(shuō)，會(huì)師后，紅軍最艱苦時(shí)刻過(guò)去了，其實(shí)卻又迎來(lái)了一個(gè)最危險(xiǎn)的時(shí)刻。

張國(guó)燾的野心就是其中一個(gè)危險(xiǎn)，他想靠自己實(shí)力，擁有更大的權(quán)力。

暫且不說(shuō)張國(guó)燾的野心，以及他拒不執(zhí)行中央的決策，單就會(huì)師后在南下和北上的爭(zhēng)執(zhí)上，當(dāng)下立判出張國(guó)燾在膽略和魄力上與教員的差距。

沒(méi)有教員，會(huì)師后的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)就不可能到來(lái)，很難說(shuō)延安根據(jù)地的壯大。

壹

1935年8月底，紅軍一、四會(huì)師后，分為左右路軍，當(dāng)時(shí)教員分析形勢(shì)后，認(rèn)為北上的路打通了，必須抓緊北上，才能避開(kāi)危險(xiǎn)，既能有利于參與抗戰(zhàn)，也能壯大紅軍。

教員的決定一旦形成，支持的人就很少。

但教員會(huì)不厭其煩做工作。

在北上的問(wèn)題上，教員沒(méi)少做陳昌浩的工作，他希望通過(guò)陳昌浩，并說(shuō)通張國(guó)燾，讓左路軍與右路軍靠攏。當(dāng)時(shí)張國(guó)燾雖然同意北上，但他內(nèi)心并不想北上。

張國(guó)燾有私心、有野心，磨磨蹭蹭。

形勢(shì)危急，教員著急。如果再不北上，胡宗南就會(huì)再次派兵堵住紅軍北上之路，到那時(shí)再北上，不僅兇險(xiǎn)，要付出更多的生命。

在教員的不斷說(shuō)服下，陳昌浩當(dāng)時(shí)也支持北上。陳做了張的工作，張國(guó)燾就帶著左路軍行動(dòng)了，但部隊(duì)行進(jìn)到噶曲河，因?yàn)閾?dān)心河水深，張國(guó)燾下令部隊(duì)回撤。

有資料認(rèn)為，這是左右路軍分開(kāi)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也是張國(guó)燾分裂的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

一方面有私心，一方面張國(guó)燾的格局和戰(zhàn)略與教員根本不在一個(gè)層次之上。

有資料認(rèn)為，當(dāng)時(shí)來(lái)看，北上與南進(jìn)，哪個(gè)方向更有利。

沒(méi)人懂教員，他站在今后紅軍生存發(fā)展之上。如果單說(shuō)張國(guó)燾為了生存，看似沒(méi)錯(cuò)，實(shí)際上他應(yīng)從大局著想，先執(zhí)行再說(shuō)。

從1935年9月1日到10日凌晨，10天時(shí)間內(nèi)發(fā)生了很多插曲，但教員依然堅(jiān)定執(zhí)著，也讓紅軍再次過(guò)了一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

貳

教員在不斷勸導(dǎo)陳昌浩的10天時(shí)間里，他看到了陳昌浩發(fā)生了變化，對(duì)北上沒(méi)了信心，一味盲從張國(guó)燾。

教員認(rèn)為時(shí)間緊迫，只得先行北上。

從長(zhǎng)征初期，一直到現(xiàn)在，教員的很多建議不為人理解，從排擠，到不屈不撓的做相關(guān)人員的工作，讓別人理解他的想法。

此次教員沒(méi)有放棄，依然做陳昌浩、張國(guó)燾的工作，但張國(guó)燾分裂決心已定，如果陳昌浩此時(shí)堅(jiān)定的站在教員一邊，陳的命運(yùn)也將改寫(xiě)。

真正懂教員的人有幾個(gè)？

關(guān)鍵時(shí)刻，讓教員下定決心先行北上的是葉劍英。

葉帥當(dāng)時(shí)身份是參謀長(zhǎng)，他當(dāng)時(shí)接到一封張國(guó)燾寫(xiě)給陳昌浩的信，看后大吃一驚，連忙送到教員手中，讓教員下定立刻北上的決心。

至于信中寫(xiě)的什么，史料已經(jīng)無(wú)從查詢，不過(guò)后來(lái)教員在一次講話中說(shuō)了出來(lái)，也看到張國(guó)燾陰險(xiǎn)做法。

葉帥不僅向教員提供了關(guān)鍵信息，而且還悄悄把軍直屬隊(duì)帶了出來(lái)，功不可沒(méi)。

教員后來(lái)對(duì)葉帥的評(píng)價(jià)極高，“諸葛一生唯謹(jǐn)慎，呂端大事不糊涂”。

1967年，教員再次評(píng)價(jià)葉師“葉劍英同志在關(guān)鍵時(shí)刻是立了大功的。如果沒(méi)有他，就沒(méi)有這個(gè)了。他救了黨，救了紅軍，救了我們這些人。”

從教員評(píng)價(jià)中，足以看出當(dāng)時(shí)情況萬(wàn)分危急，如果不及時(shí)北上，不僅會(huì)斷送紅軍的命運(yùn)，也將給野心家提供機(jī)會(huì)。

叁

歷史沒(méi)有如果，人在關(guān)鍵時(shí)刻，選擇什么樣的命運(yùn)很重要。

教員堅(jiān)持北上，是站在全局及形勢(shì)上判斷，教員不止一次勸導(dǎo)陳張二人，即使陳昌浩派李特追趕教員，把四方面軍的人帶走，教員也沒(méi)有阻攔，避免了“紅軍打紅軍”悲劇，這就是紅軍之福，也是人民軍隊(duì)之福。

在這10天之內(nèi)，任何人的命運(yùn)都會(huì)改變。陳張的堅(jiān)持，也讓他們?cè)跉v史上找不到自己位置，張比陳的命運(yùn)還要慘。

人的命運(yùn)轉(zhuǎn)折，不會(huì)給你留更多的時(shí)間，關(guān)鍵時(shí)間稍縱即逝。如果單純認(rèn)為選對(duì)或者選錯(cuò)，那就沒(méi)有分析判斷能力。

就如教員不止一次勸導(dǎo)陳張，張國(guó)燾早有分裂之心，給他機(jī)會(huì)也抓不住，即使到了延安認(rèn)錯(cuò)，也最終成了叛徒。

陳昌浩本可以抓住機(jī)會(huì)，但他卻多次錯(cuò)過(guò)，這不是命運(yùn)，這是歷史的篩選。

紅軍從長(zhǎng)征到達(dá)延安，不知篩選了多少人，只有信仰堅(jiān)定的人才會(huì)留下來(lái)。

圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者。（注：有需要共同探討加V的可私信我）

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