周末培訓(xùn)，視頻培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)有4個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，基層培訓(xùn)也成形式主義？

碧翰烽/文

據(jù)半月談日前報(bào)道，基層干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)是提高隊(duì)伍素質(zhì)，推動(dòng)地方發(fā)展的重要途徑。然而，有基層干部表示，當(dāng)前對(duì)于基層干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，存在一些不規(guī)范、不合理、不接地氣的情況。

周末培訓(xùn)占據(jù)休息時(shí)間。

現(xiàn)在有不少培訓(xùn)都安排在了周末時(shí)間，讓本來(lái)工作就忙碌的基層干部，又得犧牲掉周末時(shí)間參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

有位老師說(shuō)，除了應(yīng)接不暇的網(wǎng)上培訓(xùn)，還有各種類型的網(wǎng)下跟崗培訓(xùn)，其中不少安排在周末。培訓(xùn)成了正業(yè)，教學(xué)變成副業(yè)了。只要參加培訓(xùn)，就需要大家寫心得、寫感想。

或許有的人認(rèn)為，培訓(xùn)不同于工作，沒有那么大的壓力和任務(wù)，無(wú)非就是坐著聽聽課。但是對(duì)于加班值班成為常態(tài)的基層干部來(lái)說(shuō)，還是希望多一些正常的周末，好好陪一陪家人、朋友休閑休閑。

視頻培訓(xùn)似乎成為一種新潮流。

有位基層干部坦言，鎮(zhèn)村一級(jí)的各種培訓(xùn)太多了，不管涉及到哪個(gè)條口，都要求村鎮(zhèn)級(jí)所有人員參加視頻培訓(xùn)會(huì)議。

過(guò)去視頻主要運(yùn)用于會(huì)議層面，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸普及到學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面。這樣的形式看起來(lái)可以普及、覆蓋到更多的人群，實(shí)際上培訓(xùn)效果如何，值得商榷。

尤其是有些視頻培訓(xùn)，不少參訓(xùn)人員恐怕更多的是代訓(xùn)人員，真正需要培訓(xùn)的不一定參加了，參加了的可能對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容無(wú)感。

代替培訓(xùn)的意義是什么？

據(jù)報(bào)道，一些領(lǐng)導(dǎo)除了工作忙碌之外，要參加的培訓(xùn)也多，培訓(xùn)心得也得由下屬代寫。某基層干部的領(lǐng)導(dǎo)得在4個(gè)平臺(tái)上完成學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?shí)在完不成，就安排其幫忙學(xué)。

而單位里的新職工，不光要完成自己的培訓(xùn)任務(wù)，還要幫單位里的老同志簽到、刷課、寫培訓(xùn)感悟。

類似這樣的情形，是不是就是唯培訓(xùn)而培訓(xùn)？也就是說(shuō)，只是為了達(dá)到培訓(xùn)覆蓋率，要求人人參訓(xùn)，但有的實(shí)際上不會(huì)參訓(xùn)，也參不了訓(xùn)，就請(qǐng)人代訓(xùn)。那這樣的培訓(xùn)，究竟是為了什么目的呢？就是表明培了訓(xùn)嗎？

去培訓(xùn)的人不用干活，干活的人不讓參加培訓(xùn)。

一位基層干部說(shuō)：我們這邊，去培訓(xùn)的人不用干活，趁機(jī)離開單位放松。干活的人需要培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)卻以工作繁忙為由，不讓參加培訓(xùn)。這也印證了“學(xué)用兩張皮”的現(xiàn)象。

這也是令人費(fèi)解。有的人反復(fù)培訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)、多頭培訓(xùn)；有的人卻是長(zhǎng)期不訓(xùn)。在這當(dāng)中，至少還說(shuō)明一個(gè)問題，有些培訓(xùn)是不是非常必須的，對(duì)于工作實(shí)際有沒有真正的效果。因?yàn)檎嬲苫畹那∏⌒枰嘤?xùn)，但他們沒有培訓(xùn)，似乎也沒有影響到工作效果。而那些長(zhǎng)期培訓(xùn)的，也沒見得提高了多少工作能力。

這就涉及到了培訓(xùn)的內(nèi)容質(zhì)量問題。

據(jù)報(bào)道，有的地方開展培訓(xùn)熱熱鬧鬧，教學(xué)內(nèi)容清湯寡水，呆板枯燥，脫離一線實(shí)際需求不說(shuō)，還讓基層干部產(chǎn)生厭學(xué)心理。

一方面，培訓(xùn)內(nèi)容與工作實(shí)際業(yè)務(wù)結(jié)合不夠緊密，尤其從基層實(shí)際來(lái)看，明顯不接地氣，沒有可操作性。

另一方面，有的培訓(xùn)竟然成了念稿子、讀稿子，和有的開會(huì)也沒有了什么區(qū)別。這樣的培訓(xùn)恐怕也就是一個(gè)名義而已。

還有一個(gè)方面，就是不少培訓(xùn)缺乏互動(dòng)性，一般都是灌輸模式，教師與學(xué)員之間應(yīng)該增加互動(dòng)。即使是討論發(fā)言，也要更多傾向于脫稿，而不是寫好了稿子照著念。

關(guān)于基層干部培訓(xùn)，一者，不求多，而要求精。尤其是關(guān)于基層政策法規(guī)和實(shí)際工作業(yè)務(wù)方面的知識(shí)，要精益求精，更多注重專業(yè)性、垂直性知識(shí)。

二者，不求場(chǎng)面，而求管用。培訓(xùn)的對(duì)象要精準(zhǔn)，培訓(xùn)到該培訓(xùn)的人，培訓(xùn)到該 培訓(xùn)的知識(shí)。

三者，不求形式，而求真學(xué)。一次培訓(xùn)搞下來(lái)，不能僅僅只是完成了授課、研討階段的形式，而要真正讓培訓(xùn)對(duì)象有所收獲，有所提高，互動(dòng)要有質(zhì)量。

所以，關(guān)于培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式，不妨多聽聽基層的意見，在舉行培訓(xùn)之前多征求基層的建議，真正的互動(dòng)，從培訓(xùn)之前延伸到之中、之后。