高校跨市域辦學的利與弊，本質(zhì)上就是高校發(fā)展質(zhì)量與效率、擴張與深耕的價值抉擇。

在我看來，高校跨市域辦學顯然是利大于弊。

第一，跨市域辦學能夠提升學校發(fā)展綜合實力，擴大高校科學研究、社會服務(wù)的職能。

以哈爾濱工業(yè)大學（深圳）為例，該校自2017年獨立招生以來，計算機專業(yè)錄取分數(shù)線已經(jīng)連續(xù)8年超過哈爾濱工業(yè)大學本部。

得益于深圳的強大經(jīng)濟實力和國際創(chuàng)新城市的優(yōu)勢，哈爾濱工業(yè)大學本部及深圳校區(qū)在人才培養(yǎng)、科學研究等方面取得長足發(fā)展，得以保持住全國高校前十名左右位次的地位。

反觀西安交通大學，也是與哈爾濱工業(yè)大學同屬于C9高校，所處局面也是受限于地域發(fā)展問題。

但由于西安交通大學沒有跨市域辦學，更沒有在經(jīng)濟發(fā)達的一線城市建設(shè)分校區(qū)，固守大西北，致使學校排名和綜合實力受到較為激烈的競爭。

再比如另一所C9高校——南京大學，該校蘇州校區(qū)科研團隊研發(fā)出全球首款量子神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)芯片，這項誕生在太湖之濱的成果，入選《自然》雜志年度十大科技突破。

據(jù)教育部發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前全國高校當中56個跨市校區(qū)累計培養(yǎng)碩士以上人才28萬人，承擔國家重大專項占比從2015年的5%提升至22%。

由此可見，跨市域辦學不僅實現(xiàn)了科技創(chuàng)新要素的流動和交叉融合，更促成校地合作共贏。

第二，跨市域辦學能夠解決師生面臨的現(xiàn)實需求問題，提升師生幸福指數(shù)。

當前，我國高校最重要的跨市域辦學就是從非省會城市跨市域到省會城市辦學。

這種流動方向符合人口遷徙，以及經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律。

眼下，不少地級市的家長往往都會為了孩子能夠接受更好的教育而在省會城市買房落戶。

如果孩子在省會讀書，而父母親卻在地級市上班，一周才相聚一次，顯然不利于子女教育，也不利于親子關(guān)系的發(fā)展。

如果高校跨市域到省會城市辦學，就可以很好地照顧這些職工家庭的現(xiàn)實需求。

即便是教職工跨市域上課，我相信他們也是樂意的，畢竟能夠跟家人在一起相聚的時間更多，幸福感會增強。

不只是教職工有這樣的需求，學生照樣也有這方面的需求。

相比于地級市，省會城市資源更豐富，就業(yè)機會更多，今后發(fā)展空間更大，再加上交通更加便捷，如果在省會城市就讀大學，幸福指數(shù)將會大幅提升。

總而言之，跨市域辦學不僅可以增強學校綜合實力，還可以提升師生實實在在的幸福指數(shù)，是一個利大于弊的舉措。

這個結(jié)論也印證了《中國教育現(xiàn)代化2035》中期評估報告所指出的“跨區(qū)域辦學在促進教育公平、服務(wù)國家戰(zhàn)略方面發(fā)揮了不可替代的作用”。

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