終身學(xué)習(xí)、踐行反思、專業(yè)引領(lǐng)、育人追夢(mèng)……

來(lái)源 | 《中國(guó)教師報(bào)》

作者 | 朱俊中

正高級(jí)教師、特級(jí)教師

湖南省武岡市大甸鎮(zhèn)中心學(xué)校黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)

去年5月14日，湖南省教育廳公布第十二屆特級(jí)教師評(píng)審結(jié)果，我的名字赫然在列。

能夠登頂鄉(xiāng)村教師的塔尖，我著實(shí)感到幸運(yùn)。

回望自己走過(guò)的路，從一個(gè)鄉(xiāng)村教師起步，逐漸成長(zhǎng)為正高級(jí)教師、特級(jí)教師、省名校長(zhǎng)工作室主持人，得益于自己堅(jiān)持走好終身學(xué)習(xí)、踐行反思、專業(yè)引領(lǐng)、育人追夢(mèng)的教育人生路。

01

悅讀悅寫，做一名終身學(xué)習(xí)者

閱讀是我的愛(ài)好，買書(shū)是我日常最大的花銷之一。讀中師時(shí)，我為了多借幾本書(shū)而幫圖書(shū)管理員打掃衛(wèi)生。畢業(yè)后走上講臺(tái)，閱讀伴隨著我的每一天。現(xiàn)在，每天看幾頁(yè)書(shū)、做一頁(yè)摘抄、寫一點(diǎn)感悟，已成為我睡前的“必修課”。

“活到老，學(xué)到老。”作為傳道解惑的教師，必須勤于閱讀、善于閱讀，讓閱讀成為真正的“悅讀”，而這也是繼承和發(fā)揚(yáng)前人智慧的必由之路。

一天所學(xué)，可能是幾代人接力探索才能感悟的道理；一天所知，可能是全人類通力合作才能破譯的密碼。“讀著、讀著，好多想不明白的道理就想通了，許多不會(huì)做的事就有答案了。”這是我對(duì)閱讀的深刻體會(huì)。

書(shū)讀得多了，自然想動(dòng)筆。工作32年來(lái)，我在閱讀之余堅(jiān)持思考和研究，撰寫了大量的反思文章和論文，其中有20多篇文章在各級(jí)各類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，還有10多篇文章獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)。

02

日行夜思，做一名踐行反思者

教師面對(duì)的教育對(duì)象是復(fù)雜的，遇到的教育問(wèn)題是多變的，許多問(wèn)題并沒(méi)有現(xiàn)成的答案，踐行是突破困境的有效途徑。況且，教育教學(xué)過(guò)程本身是一個(gè)不斷踐行、不斷反思、不斷研究的過(guò)程，反思是教師成長(zhǎng)的最好方式。

因此，無(wú)論在教學(xué)崗位還是在管理職位，我始終保持白天“說(shuō)走干”、晚上“讀寫思”的工作作風(fēng)。

“說(shuō)走干”就是沉下心、走下去、干起來(lái)，在實(shí)踐的土壤中細(xì)化工作，敢于“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”；“讀寫思”就是靜心讀、盡心寫、精心思，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中找努力的方向，創(chuàng)造性地思考解決問(wèn)題的辦法。

多年來(lái)，我一直堅(jiān)持開(kāi)展課題研究，主持或參與了省重點(diǎn)課題1項(xiàng)、省規(guī)劃課題5項(xiàng)、市級(jí)課題4項(xiàng)。

總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得突破專業(yè)發(fā)展瓶頸做研究型實(shí)踐者應(yīng)成為教師的教育自覺(jué)行為和原生動(dòng)力。

03

“研”途研學(xué)，做一名專業(yè)引領(lǐng)者

有人說(shuō)：“一個(gè)人可以走得很快，但不可能走得很遠(yuǎn)，只有一群人才能走得更遠(yuǎn)。”在幸福的教育路上，需要更多的志同道合者。

2022年5月，我組建了一個(gè)民間工作室，試運(yùn)行了半年。2022年底，恰逢湖南省教育廳啟動(dòng)省新時(shí)代基礎(chǔ)教育名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，我幸運(yùn)入選。經(jīng)過(guò)前期籌備，從2024年1月開(kāi)始我便帶領(lǐng)來(lái)自全省10所初中學(xué)校的校長(zhǎng)組成了“湖南省朱俊中名校長(zhǎng)工作室”。

成立之初，工作室就確立了“師德示范的旗手，辦學(xué)治校的高手，教師研訓(xùn)的能手，教育幫扶的推手”的發(fā)展愿景，秉持“善思篤行，諧美教育”的理念，堅(jiān)持線上線下相結(jié)合的研修方式，以此提高全體成員的教育教學(xué)研究能力。

兩年來(lái)，工作室人才輩出、成效頗豐，其中1人被評(píng)為正高級(jí)教師、2人被評(píng)為高級(jí)教師、4人被提拔重用，工作室成員在教學(xué)競(jìng)賽、課題研究等領(lǐng)域?qū)耀@佳績(jī)，多次獲省市級(jí)和國(guó)家級(jí)榮譽(yù)。

從骨干教師到省培專家再到名校長(zhǎng)工作室主持人，我一路成長(zhǎng)、一路引領(lǐng)，既成長(zhǎng)了自己也成就了他人。

04

育己育人，做一名教育追夢(mèng)者

在我心中，即便成不了教育家，也要成為“大先生”的追夢(mèng)人，時(shí)刻踐行“教育家精神”。因此在學(xué)校管理中，我努力構(gòu)建校務(wù)公開(kāi)化、考核公平化、管理民主化、辦學(xué)法治化、發(fā)展諧美化的教育治理“五化”校園。

在不斷提升自己的價(jià)值思辨力、組織領(lǐng)導(dǎo)力、專業(yè)引領(lǐng)力、守正創(chuàng)新力的過(guò)程中，讓學(xué)校得到優(yōu)質(zhì)發(fā)展，師生的人格得到塑造，讓諧美教育的春風(fēng)吹向更多鄉(xiāng)村學(xué)校，讓教師成長(zhǎng)、學(xué)生成人。

特級(jí)不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。而今，我已是知天命之年，內(nèi)心世界更為廣闊，心境更為淡泊。在以后的教育生涯中，我會(huì)一如既往地以一片丹心育桃李，躬耕杏壇守初心，從容起程，走出一個(gè)繼續(xù)前行的自我。

| 本文系湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃〈湖南省新時(shí)代基礎(chǔ)教育名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃專項(xiàng)〉重點(diǎn)課題“基于教育治理能力提升的鄉(xiāng)村學(xué)校管理人員‘育己+育人’模式研究”研究成果，課題編號(hào)：XJK24ASM005

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