來源：禹田文化

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商務君按：如何創作出優質的繪本并獲得滿意的收益？近日，在禹田文化舉辦的第五屆金鑰匙繪本創作工作坊活動中，6位中外導師在授課過程中展現了各自對繪本創作方法的思考以及對繪本出版機遇的洞察。面對國內兒童繪本市場變革帶來的機遇與挑戰，他們一致認為，繪本創作者要清醒地思考，幸福地創作。

5月10~11日，第五屆金鑰匙繪本創作工作坊于北京此白駒谷藝術空間圓滿舉辦。6位行業知名中外導師——朱成梁、熊亮、孫莉莉、菲利普·瓦力克（Philippe Werck）、麗斯貝特·史蕾潔斯（Liesbet Slegers）、羅埃爾·塞德爾（Roel Seidell）現場授課，與學員們近距離交流，深談繪本創作與出版。

基于繪本創編產業鏈上的各個環節，6位導師在課程中展現了繪本行業權威從業者對繪本創作方法的思考以及對繪本出版機遇的洞察。在面對面交流的過程中，它們內化為學員的個人勢能，當更多學員投身創作，我們相信，本土繪本的創作生態將更加多元和繁榮。

以下是來自學員們的結課心得和工作坊的真實場景記錄，期待這些分享能給未能親臨現場、但懷揣繪本夢想的朋友們一些經驗借鑒。

如今國內兒童繪本市場正在經歷變革，如何在內容創作和產業模式發生變化的當下創作出優質的繪本并獲得滿意的收益，各位導師給出了各不相同的答案。這些答案最終指向一處，那就是，面對機遇與挑戰，清醒地思考，幸福地創作。

菲利普·瓦力克（Philippe Werck）

“童書之所以是童書，因為它的一切都為孩子著想”

比利時Clavis出版公司總裁、歐洲資深童書出版人菲利普·瓦力克，每年收到約7000份童書稿件，憑借幾十余年的編輯經驗，他在挖掘全球優質繪本、把握童書市場脈搏等方面擁有強大的洞察力。站在出版商的角度，菲利普在課程中為學員深入淺出地闡釋了兒童繪本作者究竟為何而創作，幫助學員建立清晰的創作目標，解釋什么樣的繪本稱得上好繪本？什么樣的繪本能夠得到童書編輯的青睞。

他將優質繪本的特點總結為以下幾點：

符合兒童年齡特點；考慮不同個性兒童的心理發展特點；形式與內容充滿樂趣，能夠激發兒童的閱讀興趣；擁有精美、高品質的插畫；具備高品質的、引人入勝的故事，令孩子對繪本中的主人公產生共鳴；富有多維度的價值跟意義。

菲利普在授課中強調，我們之所以要用好作品勾起孩子的閱讀興趣，最終目的是為了讓孩子繼續閱讀，直至閱讀成為貫穿他們一生的習慣。我們通過繪本幫助父母實現與孩子親密交流，幫助孩子增強自信，發現自己的天賦，更好地探索世界、實現夢想。如果你感受到自己的使命所在，那么，恭喜你，這就是你與你的編輯將要為之努力的方向。

麗斯貝特·史蕾潔斯（Liesbet Slegers）

“不要讓你的小讀者覺得你的作品無聊”

比利時暢銷繪本作家麗斯貝特·史蕾潔斯，繪畫風格以簡潔明快、富有童趣著稱。她主要為嬰幼兒和學齡前兒童創作故事，從1999年至今，高產的她已出版200多本書，她創作的“凱文和凱蒂”系列極具辨識度，在全球出版發行，叫好又叫座。

麗斯貝特全職創作繪本二十多年，經歷了從全手繪到數字化創作的轉變。極富親和力的她從家庭、個人經歷講起，結合實際作品，娓娓道來個性化的創作經驗與創作技巧，分享自己從萌生出一個創作靈感到把這個靈感真正變成繪本的全過程，活躍幽默的講述方式調動起了大家的好奇心。

麗斯貝特表示，在繪本創作中，她認為繪制好“情緒”是非常重要的，因此她在課堂上帶領全體學員進行了十分有趣的訓練，即現場作畫，嘗試通過簡單的線條表達角色的情緒。

在麗斯貝特的經驗中，“好玩”是幼兒繪本不可或缺的要素，讓孩子們可以“在玩中學”是她的創作目標。她真誠地建議廣大創作者：“創作繪本不是閉門造車，在作品交付前，或許你可以走出家門，和兒童面對面地交流。如果他們認為哪一頁‘無聊’，那么這就是最重要的建議，意味著你需要修改你的作品。”

朱成梁

“生活，是我創作的老師”

作為在繪本領域摸爬滾打了五十多年的前輩，朱成梁老師以自己的作品為例，分享了最質樸也是最重要的創作方法：“到自然環境、社會生活中搜集素材，你會發現，生活，就是你創作的老師。”

從為兒童文學作家金波的詩歌創作插圖講起，朱成梁老師表示，創作往往更眷顧熱愛生活的人。他在采風、收集素材的過程中通常能得到一些意外收獲。

創作素材

在創作時，朱成梁老師經常前往全國各處搜尋創作素材，比如建筑、風俗、節日……為了真實還原故事中的各種環境風貌，他甚至會在鄉野之間逗留許多日子，這期間不斷用畫筆記錄周遭的諸多細節，以此為基礎開展創作；乃至對人物的塑造，動作、神態均來自對現實世界的洞察。他本人對中國傳統民俗藝術的研究，也展現在他的作品之中。

創作細節展示

朱成梁老師懇切地表示：“采風對于繪本創作的意義不言而喻，你看到的越真實，畫出來就越有底氣。”

羅埃爾·塞德爾（Roel Seidell）

“用發現藝術的眼睛，尋找創意和靈感

荷蘭資深插畫師羅埃爾·塞德爾于1997年開始自由插畫職業生涯，他參與了諸多藝術形式的項目，但最鐘愛的還是兒童繪本創作，代表作有《我有一個更好的主意》《都是狗！》等。在本次工作坊課程中他詳解了自己創作第一本繪本的全過程，令學員非常有代入感。

羅埃爾在畫第一本繪本前已經從事了幾十年的插畫工作，但卻毅然決然開始了新嘗試。他開玩笑地說，“因為我的小侄子實在太吵了，我從他身上獲得了角色靈感，決定把他畫進繪本里。”

他表示，首先，創作者要考慮讀者的年齡與思考方式，以此為依據，確定自己打算講什么故事，向讀者傳遞什么信息，希望讓世界發生一點怎樣的改變。在這之后，考慮故事的主角是誰，并創作人物草圖。

然后，思考整本書的分鏡和畫面布局。大多數繪本有32頁，創作者通常用12個正文跨頁講完一個完整的故事。在這個過程中，創作者要進行一系列細節調整。

當你有了基本的文字故事后，就可以動筆畫草圖了，草圖基本完成后，需要制作樣書并重寫文字故事，真正做到圖文合奏。他強調，也許樣書只是一個火柴盒大小的冊子，但它很重要。創作者還可以為冊子附上一些展示繪畫技術的樣圖，再把它發送給出版商。如果出版商對這個故事感興趣，創作者還將有更多工作要做，比如為繪本選擇合適的上色技法、筆觸、質感等。

談起AI對繪本創作者的沖擊，羅埃爾表達了自己的思考：“我們必須通過自己的努力抵御壓力，做各種AI做不到的事情，才可以不被替代。而保持不可替代性的唯一秘訣，就是用一雙能夠在生活中發現藝術的眼睛，持續不斷地尋求新的靈感和創意。”

孫莉莉

“省思幼兒繪本創作中的兒童性”

知名童書作者、兒童心理學研究者孫莉莉從兒童本位的視角出發，對一系列經典繪本故事進行拆解分析，幫助學員理解“兒童性”這一概念在幼兒繪本創作中的重要意義，學習如何將兒童本位的概念融入自己的繪本故事里。

她幽默地說，“繪本故事往往由一個‘事故’開始，如果你故事中的主人公是‘完美兒童’，那么這個故事很難成立。”現實中再優秀的孩子，也有其未被發現的需要，對于讀故事的孩子來說，一個好的角色必須跟他一樣，是“正在成長”的。

兒童繪本需要特定的立場和理念，只有在寫作中不斷思考“我在為誰而寫”，才能不斷校準方向，否則故事就會向著不合理的劇情發展。

孫莉莉老師借此提出三點“觀察”：一，觀察繪本里的“三個兒童”，即繪本里的兒童、閱讀繪本的兒童、作者心目中的兒童三者之間的關系；二，觀察繪本里的成人和兒童之間的關系；三，觀察閱讀繪本的兒童在做什么。

在課程最后，孫莉莉老師進行了發人深省的總結。她表示，兒童會在閱讀繪本的過程中不斷提問，作為創作者，我們必須告訴自己，我的故事不能被他們問倒。當你發現，你的作品細節足以合理解答兒童提出的每個問題時，那才證明你的作品已經足夠好了。

熊亮

“喚回創作的新鮮感和陌生感”

知名繪本藝術家熊亮是推動中國原創繪本發展的領軍人物，他的作品融合了傳統與現代，有其獨特的東方哲學，此次工作坊上他的授課也一樣，令人耳目一新。

熊亮老師以兒童戲劇中經典的“三幕劇”結構為切入點，結合兒童心理對節奏、懸念的天然偏好，將大家耳熟能詳的唐詩作為突破口，引領創作者帶著兒童的思維方式重新理解它們，以此喚起創作中的新鮮感和陌生感。

以《鵝鵝鵝》為例，我們可以首先想想讀到這首詩時基本的認知過程，再重新梳理體驗發生的現場。我們的耳朵先聽見鵝的叫聲，視覺上才看見鵝，繼而目光隨它們轉向春天的湖心。作為觀察者，我們看見“白毛浮綠水”；作為進入者，我們潛入湖水，看見“紅掌撥清波”。

熊亮老師認為，大人創作時可能會忽略兒童的認知特點，他希望通過本次分享，讓學員們在進行創作時能夠打開思路。這樣的思維訓練也是為了幫助創作者更好地進行后面的畫面安排和繪制。如何設計更好玩的繪本圖文結構？如何讓場景和人物充滿驚喜？閱讀故事時，兒童讀者的心理變化是怎樣的，為此我們需不需要加入新的人物角色幫助復雜的情感進行聯結？

每一次創作都要尋找到一種新的藝術語言，無論是空間布局，亦或線條關系，只有不斷思考，才能保持創作的活性。

每天授課結束后，各位導師現場點評作品，給予每位學員一對一學習時間，提供寶貴指導與啟發。

我們之所以不斷學習，是為了更好地進行創作實踐。在挑戰中尋找機遇，在探索中變得成熟，直至創作出非同尋常的優秀作品，這是每個繪本作者的必經之路。

此外，許多學員在工作坊現場報名，成為第五屆金鑰匙繪本創作大賽的參賽選手。我們期待屏幕前躍躍欲試的你也一同加入此次大賽，與廣大繪本愛好者一起，施展才華，尋找獨一無二的創作道路，在國際出版市場上實現你的職業價值，最終成為那個無可替代的創作者。

第五屆金鑰匙繪本創作工作坊學員合影

Key Colours Competition China 2025

第五屆金鑰匙繪本創作大賽

作品招募中

2024.11.26~2025.7.26

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