5月16日，全國中小學科學教育實驗校第30協同組2025年春季研討會在松江二中舉辦。作為首批全國科學教育實驗校之一，松江二中將科學教育與人文教育融合、育人與育才相結合的探索贏得了與會專家的認可。

在這所發端于清乾隆十八年的老牌名校，深厚的歷史文化土壤里，從來不乏勇于探索求新、追趕時代步伐的弄潮兒。敢闖敢拼、向下扎根、向上生長的優秀教師，基礎扎實、后勁充沛、自主發展的優秀學生，在科學教育的園子里競相開放。近三年，該校學生在數學、物理、生物、化學五大學科競賽中獲省級以上獎項244人次。今年又有3名學生入選上海市“中學生英才計劃”。

夯實育人主陣地

進入松江二中學習近一年來，令高一學生仇正陽印象深刻的是，學校每天留給學生寶貴的自主學習時間和空間。“可以參加自己感興趣的學習活動。”仇正陽說，去圖書館遨游書海，到創客實驗室、3D打印工坊、智能機器人基地參加學習共同體探討活動都是不錯的選擇。前不久，他憑借探究課題《基于DiffuCpG的DNA甲基化研究學習及方法泛化》入選2025年上海市“中學生英才計劃”。

另一名入選2025年上海市“中學生英才計劃”的高一學生梁皓喆坦言，他的課題《桑薪灰治療黑色素瘤的主要成分及作用機制研究》源于小時候去叔叔中醫診所的經歷。“經常看叔叔用黑乎乎的膏藥幫病人涂涂抹抹，就很好奇，叔叔告訴我，膏藥含有桑薪灰，可以治療黑色素瘤。” 梁皓喆回憶，當他問及“為什么桑薪灰可以治療黑色素瘤”時，叔叔只道“書里就這么寫的”。去年，加入松江二中“未來科學家”社團時，他就將探究的方向對準了桑薪灰治療黑色素瘤。

“在構建系統課程圖譜的基礎上，為學生留足空間，更利于激發學生自主探索的激情。”松江二中黨委書記、校長艾衛鋒介紹，“雙新”背景下，學校將國家課程、校本課程與實踐活動一體化設計。以物理、化學學科為例，不僅開齊開足必修課程，還開發了“大學先修實驗課”“跨學科研究性學習”等特色課程。“探索之星”社團課每周固定開設，與東華大學、復旦大學等高校合作開發材料科學、生物信息學等高階課程也定期上線，形成從基礎學科學習到前沿陣地涉足的學習階梯。

如果說優質課程是科學教育的基石，那么，規范有效的評價機制則是推進科學教育走深走實的抓手。在松江二中，全學科“教-學-評一致性”展示活動年年開展，評價標準多側重于“情境化教學”與“探究式學習”，將長期作業、實踐報告納入考核體系，強化學生動手能力與問題解決能力的培養。例如：物理課上，教師將“橋梁承重設計”轉化為真實項目，學生通過合作建模、實驗測試、優化方案學習力學原理、養成工程思維。

活用社會大課堂

“汝果欲學詩，功夫在詩外”，科學教育也是如此。松江二中開發的跨學科ESAIS課程就是科學教育課堂向外延伸、將社會資源轉化為育人動能的典范。該課程關注自然、人文和社會發展，從科技、藝術兩大視角切入，結合高中學生學科課程知識，帶領學生走進高校、企業開展項目學習，在實踐中提升學生自主研究能力和創新素養。

與仇正陽、梁皓喆同期入選2025年上海市“中學生英才計劃”的高一學生鄒郭銘第一次接觸水凝膠材料是在上海工程技術大學材料實驗室。當時，松江二中與上海工程技術大學聯合開展科研實踐活動，當指導教師介紹水凝膠在生物醫學領域擁有廣泛應用前景時，他對生物材料探究產生了興趣。活動結束后，他查閱了大量資料，進一步了解到水凝膠在藥物緩釋、組織工程等方面廣泛應用，尤其在傷口敷料領域能提供濕潤愈合環境促進傷口修復。開發新型醫用敷料的想法就這樣在心底生了根。

“思路打開了，鉚足勁兒去干，就會越來越順。”鄒郭銘回憶，在參觀學校的“一平米博物館”苔蘚植物專題展時，苔蘚植物分泌次生代謝產物抵御微生物侵襲的特性又給了他啟發——“將苔蘚抗菌成分與水凝膠結合，或許能開發出天然抗菌功能智能敷料”。這便是《仿生苔蘚-水凝膠復合敷料用于慢性傷口愈合》課題形成的來龍去脈，接下來為期一年時間內，他將在華東師范大學生物學教授朱瑞良的指導下開展相關科學實踐學習。

活用社會大課堂，不單是場地與資源效應的放大，更有校內外協同育人機制的支撐。據悉，早在2021年，松江二中就啟動了“基礎學科拔尖創新人才一體化培養項目”，與華東師范大學、復旦大學等高校合作，構建分層培養體系。其中，數學、物理等學科設立“大學導師+中學教師”雙導師制，每年開展高階課程40余次。

記者：王梅

部分圖片松江二中提供

編輯：沈莉娜

審核：周樣波 周雨薇