讀清華，我受益良多。最大收獲是得到“獵槍”。

既要給學生足夠“干糧”，又要給學生“獵槍”，這是清華教育傳統，始自老校長蔣南翔。

蔣校長1932年考入清華大學，是“一二·九”運動重要領導人，1952年12月—1966年6月任清華大學校長，其間還曾兼任北京市委、教育部等單位負責人。蔣南翔任清華校長13年半，正值建國伊始、清華步入新時代，教育理念、教學模式、規章制度及文化建設等許多基礎性工作都亟待重新奠定。因此，蔣校長的教育思想，對清華大學發展方向起到決定性作用。

蔣校長教育思想博大精深，“干糧與獵槍”只是一個側面。他說，大學畢業進入社會，就像獵人進入森林，不僅需要足夠干糧，還要有獵槍。語言質樸生動形象，卻揭示了大學教育本質。那便是，既要讓學生掌握足夠知識，更要重視學習方法，使學生具備科學思維方式、濃厚學習興趣和強大學習能力。

關于教育，古今中外思想家教育家提出過不少真知灼見。蘇格拉底提出“美德論”，柏拉圖提出“哲學王”，盧梭提出“自然論”，康德提出“心靈說”，夸美紐斯提出“泛智論”，杜威提出“做中學”，斯普朗格提出“激發人的創造力、生命感和價值感”……。中國古人則提出“授人以魚，不如授之以漁”。這些先哲從不同角度、不同層次、不同側面對教育目的做了闡釋，都有道理。而蔣校長的教育理念，對當今社會則更具現實性。

進入工業文明以來，人類探索自然、改造社會能力突飛猛進，學科分支、社會分工越來越細，不僅新知識產生速度急劇增大，不同行業、甚至相鄰領域知識鴻溝也越來越大，“以鄰為壑”。一個人在學校短短幾年，學到的知識十分有限，充其量算是入門。有時甚至還沒畢業，知識便已更新。特別是進入數字時代，不僅知識爆炸特點更加凸顯，面對知識海洋，你所掌握的只是滄海一粟；而且知識呈現方式和服務渠道，也越來越多樣和便捷。如果一味抱定死知識去應對活世界，那么被時代淘汰便是宿命。所以面對日新月異、瞬息萬變的社會環境，具備學習能力和解決問題能力尤為重要。而能力之形成，與所掌握知識寬度和厚度、對不同領域知識內在相關性的認識、以及自身思維能力和感悟能力、乃至情商德商財商健商靈商逆商社交商等，都有千絲萬縷聯系。

正是這種理念，指引我完成清華學業。我讀的是機械工程系鍛壓專業。我的理論力學、結構力學、物理化學等相關課程都曾名列前茅，畢業設計亦獲好評。在學好專業知識同時，還有意識地在拓展知識面和參加社會實踐方面做了些努力，選修了中國文學史、世界文學史、人類文明史、西方近代政治思想史、經濟學史、宗教史、音樂概論等課程；做過班長、團支部書記、黨小組長、校學生會辦公室主任；業余時間還吹過笛子、拉過二胡、唱過京劇、說過相聲、賽過橋牌、打過籃球、玩過拳擊，并獲得過全校語文競賽二等獎、校級三好學生。大學生活既緊張充實又豐富多彩，令人終身難忘。

多角度淬煉，為畢業后更快更好適應社會打下基礎。在后來職場上摸爬滾打數十年中，不管是面臨科技、文化、新聞、出版、金融等不同領域的知識挑戰，還是應對企業、事業、機關等不同性質的角色變換，大體上能夠較快適應崗位要求，交出及格答卷，并且嚴于律己，每天規劃出固定時間讀書寫作，數十年未嘗中斷。月有陰晴圓缺，此事古難全。一帆風順時，如臨如履三省乎己；身處風雨中，泰然處之不以己悲。會當水擊三千里，自信人生二百年。把好人生之舵，總會迎來陽光普照，無雨無晴。

如果說數十年人生旅程還算平穩行遠，那么我真誠感謝清華母校對我的培育。

值蔣南翔校長誕辰110年之際，謹撰小文以紀之。

作 者 簡 介

李建臣

清華大學畢業

博士、編審

中國作家協會會員

中國散文學會會員

中國科普作協會員、榮譽理事

代表作《逝者如斯而未嘗往也——狹義相對論的誕生》《時空的彎曲與消長——廣義相對論的建立》等科普作品;《故鄉的河》《依稀荷塘》《漫步康橋》《鵝湖遺響》等散文;《水上漂來的北京城》《運河文化拾貝》《傳統文化源流》《文明史系列》等講座

本文已收入清華大學出版社《唯實求是 素志永篤——紀念蔣南翔同志誕辰110周年》中