師生并非對(duì)立關(guān)系，學(xué)生不是老師的敵人，不能夠稍有問題就訓(xùn)斥，老師應(yīng)真正給予學(xué)生幫助。

許多老師曾向我吐露教學(xué)中的無奈：面對(duì)課堂上呼呼大睡的學(xué)生，叫醒怕引發(fā)沖突，放任又影響教學(xué)秩序；還有老師反映，學(xué)生在班主任課上安分守己，一到其他課就睡倒一片。

我長(zhǎng)期接手“倒數(shù)第一班級(jí)”，學(xué)生上課睡覺的情況時(shí)常遇到。經(jīng)過觀察與分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課睡覺主要源于以下幾點(diǎn)：

其一，基礎(chǔ)過于薄弱，聽課如同聽天書。不少學(xué)生坦言，從小學(xué)起就沒認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂上完全跟不上節(jié)奏，起初只是打瞌睡，后來干脆趴在桌上。當(dāng)看到身邊同學(xué)都在睡覺，從眾心理作祟，便不再有所顧忌。

其二，許多成績(jī)較差的學(xué)生，在家缺乏父母真正的關(guān)愛與陪伴。手機(jī)成了他們生活的主導(dǎo)，父母難以管束，導(dǎo)致熬夜玩手機(jī)、打游戲成為常態(tài)。帶著這樣的疲憊，他們?cè)谡n堂上昏昏欲睡也就不足為奇。

其三，教室光線昏暗也會(huì)誘發(fā)困意。尤其在使用投影時(shí)，深色遮光窗簾一拉，極易讓人眼睛疲勞、昏昏欲睡。對(duì)此，老師們需增強(qiáng)光線意識(shí)，用完投影及時(shí)拉開窗簾，遮擋投影設(shè)備，并恢復(fù)教室燈光，這不僅有助于改善學(xué)生的困倦狀態(tài)，也是對(duì)學(xué)生視力的保護(hù)。

其四，天氣因素同樣不可忽視。春困、秋乏時(shí)節(jié)，人體容易感到倦怠；悶熱潮濕的天氣，也會(huì)讓人提不起精神。針對(duì)這些情況，我采取了一系列措施：每當(dāng)下課，我都會(huì)走進(jìn)班級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生到教室外活動(dòng)，走動(dòng)、喝水、上洗手間，放松身心；同時(shí)打開窗戶通風(fēng)換氣，保持空氣流通。中午，我會(huì)安排半小時(shí)午休時(shí)間，讓學(xué)生趴在桌上休息，并貼心地為他們準(zhǔn)備毯子，讓睡眠更加舒適。我也在教室里陪伴午睡，確保午睡紀(jì)律質(zhì)量。午休結(jié)束后，我會(huì)督促學(xué)生離開教室，到戶外走動(dòng)、聊天，徹底清醒過來。因?yàn)榭茖W(xué)研究表明，午睡超過半小時(shí)，可能會(huì)加重心臟負(fù)擔(dān)，不利于下午的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整。

本文重點(diǎn)探討前兩種原因?qū)е碌恼n堂睡覺問題。

我處理問題始終秉持一個(gè)“善意純粹”原則：師生并非對(duì)立關(guān)系，學(xué)生不是老師的敵人，不能夠稍有問題就訓(xùn)斥，老師應(yīng)真正給予學(xué)生幫助。

有的老師將學(xué)生視為“敵人”，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生睡覺，便怒吼斥責(zé)。但這種帶有怨氣的方式只會(huì)適得其反。青春期的學(xué)生敏感且沖動(dòng)，很容易“一秒成魔”，老師的強(qiáng)硬態(tài)度很容易激起他們的逆反心理，導(dǎo)致矛盾激化，甚至引發(fā)嚴(yán)重沖突。

根據(jù)梅拉賓法則，交流內(nèi)容本身對(duì)學(xué)生的影響僅占7%，而語氣、表情、肢體語言等非語言因素占比高達(dá)93%。所以，老師火氣越大，學(xué)生的抵觸情緒往往也越強(qiáng)。況且，課堂上師生沖突不僅影響教學(xué)進(jìn)度，更會(huì)耽誤其他認(rèn)真聽課的學(xué)生。記住，“課比天大”，我們需要更智慧的解決方式。

基于上述原則，我采用以下方法：

每節(jié)預(yù)備鈴響后，我都會(huì)提前來到班級(jí)。

比如初三學(xué)生課業(yè)繁重，課間趴在桌上補(bǔ)覺是常有的事。這時(shí)，我會(huì)以溫和友善的語氣對(duì)學(xué)生說：“有沒有同學(xué)感覺很困？趁上課的老師還沒來，趕緊去廁所用冷水洗把臉提提神；還有課間一直趴著在休息，沒來得及上廁所的同學(xué)，也可以現(xiàn)在去。”一般會(huì)有五六個(gè)學(xué)生起身活動(dòng)。

在他們離開期間，我會(huì)在教室里巡視，提醒學(xué)生整理桌面，準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，并適時(shí)給予鼓勵(lì)：“大家做得很好，已經(jīng)提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了！”等出去的學(xué)生返回，任課老師也差不多到班，我會(huì)在確認(rèn)老師就位后，從后門安靜離開。如果任課老師正式鈴響了還沒有到，我會(huì)安排課代表前往辦公室確認(rèn)情況，確保教學(xué)順利銜接。這樣不僅幫助任課老師做好課前準(zhǔn)備，我每天在辦公室與教室間往返，運(yùn)動(dòng)量也得到了保證，一天七八千步是沒有問題的。

因?yàn)榻拥箶?shù)第一的班級(jí)，我和任課老師打好了招呼，課堂進(jìn)行時(shí)，我會(huì)不時(shí)走到班級(jí)窗口觀察。若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生睡覺，便向其周圍同學(xué)示意，讓他們用輕拍肩膀或桌面的方式叫醒熟睡的同學(xué)。若學(xué)生仍未清醒，我會(huì)與任課老師眼神交流后，進(jìn)入教室輕輕喚醒他，再用手勢(shì)示意其去廁所洗臉清醒，全程沒有大聲斥責(zé)，始終保持溫和友善。

在班會(huì)課上，我會(huì)提前和學(xué)生“約法四章”：

第一，我理解大家學(xué)習(xí)的辛苦，尤其是初三學(xué)生；

第二，我明白基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致聽不懂課容易犯困，能理解，但要改變，不然會(huì)越來越像聽天書，進(jìn)入惡性循環(huán)；

第三，趴著睡覺會(huì)影響老師的上課情緒，進(jìn)而影響全班同學(xué)的學(xué)習(xí)效果；

第四，我會(huì)在每節(jié)課間巡視，發(fā)現(xiàn)睡覺會(huì)先讓同學(xué)提醒，若多次提醒無效，我會(huì)嚴(yán)肅處理，甚至聯(lián)系家長(zhǎng)、上報(bào)德育處。畢竟，頻繁睡覺違反校規(guī)校紀(jì)，一旦記入檔案，可能影響未來當(dāng)兵、政審等重要人生選擇。

下課后，我會(huì)主動(dòng)找到睡覺的學(xué)生談心，關(guān)心他們昨晚的作息和身體狀況，讓學(xué)生感受到老師的善意與關(guān)懷。

此外，若任課老師反映某門課紀(jì)律不佳，我會(huì)增加巡視頻次；對(duì)于個(gè)別因?yàn)樯险n老師能力弱難以維持紀(jì)律的課堂，我會(huì)將帶頭講話的學(xué)生帶到辦公室自學(xué)，保障課堂秩序。我也會(huì)選擇站在教室后門默默觀察，既不打擾任課老師授課，又能及時(shí)管理紀(jì)律。

上課結(jié)束后，我會(huì)走進(jìn)教室，公開表揚(yáng)聽課認(rèn)真的學(xué)生，而對(duì)于需要批評(píng)教育的學(xué)生，則選擇私下溝通。

這樣做，確實(shí)很辛苦，但也是沒辦法的事。倒數(shù)第一的班級(jí)，我接手時(shí)已經(jīng)是差到底了，但我能和他們相處的時(shí)間很有限，我們看到的上課睡覺只是冰山一角，底下是更加巨大的問題。所以，班主任勤快一些，多走動(dòng)管理，是必須要做的事。

當(dāng)然，光堵是沒有用的。我增加了另外一個(gè)方法，讓班級(jí)正面能量更多一些。

每天傍晚的課后服務(wù)時(shí)間，是上自習(xí)，學(xué)生自己做作業(yè)。我看班。前半段時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立做數(shù)理化作業(yè)，后半段時(shí)間我開放，學(xué)生可以自由走下座位，向同學(xué)請(qǐng)教題目，我在班級(jí)里全程走動(dòng)觀察，確保都在討論題目，并用手機(jī)拍下認(rèn)真探討的模樣。我也和學(xué)生講明白，只要我發(fā)現(xiàn)有人不在討論題目，在講閑話，那么開放時(shí)間立刻停止，恢復(fù)到獨(dú)立做作業(yè)時(shí)間。學(xué)生是很喜歡開放時(shí)間的，畢竟不會(huì)做的題目有人教你肯定是好的。

結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)做了小老師的同學(xué)舉手，也會(huì)請(qǐng)向人請(qǐng)教問題的同學(xué)舉手。給出贊許的眼神和話語。我拍下的照片也會(huì)放給學(xué)生看：專注研究問題的你氣質(zhì)真好！

這樣，課堂上睡覺的學(xué)生會(huì)慢慢減少，畢竟誰都想做一次教別人的小老師，畢竟老師不能說你笨，但是小老師會(huì)驚訝地說：這個(gè)題目老師課上不是講過了嗎？

以上是我分享給大家的一些做法，在實(shí)際應(yīng)用中相對(duì)行之有效。但每個(gè)班級(jí)的情況各不相同，每位老師的管理風(fēng)格與氣場(chǎng)也存在差異，這些經(jīng)驗(yàn)僅供參考。我相信大家在教學(xué)實(shí)踐中也總結(jié)出了許多行之有效的方法，歡迎在留言區(qū)分享交流。畢竟，這個(gè)世界上從來沒有一種放之四海而皆準(zhǔn)的教育方式，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同提升教育教學(xué)水平。

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來源 | 于潔沙龍2020

作者 | 于潔 江蘇省昆山市葛江中學(xué)

編輯 | 皮皮兵不皮

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