榕樹樹屋

在重慶市云陽縣實驗幼兒園（以下簡稱“云陽縣實驗幼兒園”）郁郁蔥蔥的院落里，幾棵榕樹以遒勁的枝干撐起一座小小的“童話王國”——空中樹屋，這是孩子們最愛的一方天地。樹下，一抹身影含笑守望，她是這所幼兒園的副園長王紅。

“慢點，大家排好隊?！?/p>

“腳要踩穩(wěn)，一步一步來?！?/p>

王紅專注的目光溫柔似水，輕聲的叮嚀如同春風，于無聲處編織著最安心的守護網(wǎng)。這份扎根守護的姿態(tài)，用心托舉的執(zhí)著，正是她25年教育生涯最生動的注腳。

?在鄉(xiāng)野晨露中孕育教育初心?

2000年，王紅從萬縣幼兒師范學校（現(xiàn)為重慶幼兒師范高等?？茖W校）畢業(yè)，帶著蓬勃的夢想，一腳踏入云陽縣一所鄉(xiāng)村幼兒園的質(zhì)樸天地。但鄉(xiāng)村幼兒園的現(xiàn)狀,卻給年輕的她上了第一堂課。

“‘幼兒園不就是看孩子的嗎’，這是那時家長對我說過最多的一句話。”王紅坦言，鄉(xiāng)村幼兒園的困境比自己預想的更為頭疼，首先就是家長對幼兒教育的誤解。同時，教學資源匱乏.教室里除了幾個褪色的皮球，沒有像樣的教具、玩具。

面對現(xiàn)狀，初出茅廬的王紅逐漸生出一種“我就不信邪”的執(zhí)拗，誓要改變這一切。

一方面，她利用放學和周末的時間，挨家挨戶家訪，耐心解釋幼兒教育的意義；定期邀請家長走進課堂，親身體驗孩子們在游戲中學習的樂趣。另一方面，她自己動手繪畫、剪紙，把教室布置得童趣盎然；發(fā)動家長和孩子收集廢舊物品，用易拉罐做投環(huán)玩具、用紙箱搭建城堡、用舊布縫制玩偶……當孩子們抱著自制玩具笑出小虎牙時，家長們也從最初的頻頻搖頭變?yōu)榱酥鲃訋兔Α＿@不僅在一定程度上解決了教學資源短缺的問題，更讓家長深度參與孩子的培養(yǎng)，逐漸懂得：幼兒園不是看孩子的場所，而是讓孩子在玩中學有所獲的“育苗基地”。

漸漸地，家長們看王紅的眼神少了幾分冷淡，多了些許熱情，原本不愿與老師過多交流的家長，也開始討教起育兒經(jīng)。王紅在驚喜之余，在田間地頭便開起了她的育兒專題“講座”。育人者的初心，在此刻有了生動體現(xiàn)。

那一年，她20歲，用稚嫩的肩膀扛起啟蒙的重任，在鄉(xiāng)村幼兒園的泥土芬芳與童言稚語中，為鄉(xiāng)村的孩子與家長打開了一扇新的大門。

在城市星光里凝練專業(yè)“養(yǎng)分”

2002年，因工作調(diào)動，王紅前往云陽縣城的一所幼兒園執(zhí)教。其間，她實現(xiàn)了從班主任到年級組長再到教務主任的跨越式發(fā)展。

“在我眼中，幼兒教育是用愛與專業(yè)為人生奠基的光榮事業(yè)?！蓖跫t總說，幼兒階段作為成長的起點，奠基尤為重要。孩子從適應集體生活、學習人際交往，到主動探索世界，每個細微的進步都蘊藏著無限可能。因此，如何挖掘孩子的多種可能、評估孩子的細微變化，成了她的核心任務。

她選擇幼兒發(fā)展評價作為研究方向，帶領(lǐng)教師在工作中不斷探索，創(chuàng)新形成了以“三階遞進”與“五法融合”為核心的“三階五法”發(fā)展性評價體系，多維度、立體化、動態(tài)化捕捉幼兒發(fā)展軌跡，把對孩子的觀察嵌進日常，讓每個成長細節(jié)都清晰可見。該幼兒園因此榮獲云陽縣保教質(zhì)量一等獎，王紅也在云陽縣新時代教育評價改革典型案例評選與優(yōu)秀教育教學論文評選中，均獲個人一等獎。

王紅為教師團隊做培訓

“評價改革的本質(zhì)，是讓教育回歸‘看見兒童、支持成長’的初心?！蓖跫t表示，好的評價體系，既是激發(fā)幼兒潛能的催化劑，也是賦能教師專業(yè)成長的“登云梯”。

通過以評促教、以評促學，王紅在設計出更貼合幼兒需求的課程，同時也幫助教師在反思中不斷精進，更在園內(nèi)形成了“幼兒發(fā)展-教師成長-園所提升”的良性循環(huán)。

在全新崗位上迎來生命新的舒展

云陽縣實驗幼兒園

從初出茅廬的班主任，到運籌帷幄的年級組長，再到精細管理的教務主任，王紅如同堅韌的榕樹，深深扎進每個崗位的沃土，汲取基層實踐最富養(yǎng)分的精華。這棵枝繁葉茂的“榕樹”，在重慶市示范園——云陽縣實驗幼兒園副園長的崗位上，迎來了生命新的舒展。

王紅（右二）與教師團隊進行研討

王紅主持專題教研會（講臺發(fā)言教師）

云陽縣實驗幼兒園是云陽縣最早創(chuàng)辦的獨立建制公辦幼兒園，是重慶市首批示范園、一級園，全國“安吉游戲”推廣試點園。800余名幼兒正在“云梯逐夢步步高”的辦園理念下，循著“一步一梯，力行向上”的園訓茁壯成長。

“教育教學是學校的中心工作，教師是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”現(xiàn)如今的王紅，依舊主管教學教研工作，她將自己定位為教師的“成長雨露”。無數(shù)個清晨與黃昏，她深入課堂，敏銳捕捉教學細節(jié)；無數(shù)次教研會議，她引領(lǐng)討論，激發(fā)思維碰撞；無數(shù)場備賽模擬，她與參賽教師一同熬更守夜，精益求精。當教師們困惑退縮時，她以專業(yè)智慧撥開迷霧；當老師們振翅欲飛時，她搭建平臺托舉翱翔。

她與團隊搭建“專業(yè)云梯”，構(gòu)建“園級-年級組-班級”三級教研體系，通過立體研修精準匹配教師需求，錘煉觀察解讀、課程創(chuàng)生等核心素養(yǎng)；組建“研究共同體”，依托課題組、名園長工作室等平臺，以解決真實教學問題為導向，幫助教師積累實踐智慧、增強專業(yè)自信；賦予老師“自主權(quán)”，以師德“三誠”、師能“七力”為標尺，劃分“扶梯起步、躍梯攀登、筑梯領(lǐng)航”三階段成長路徑，融合多元評價與激勵機制，激活教師主動發(fā)展的內(nèi)生動力，全面賦能教師發(fā)展，提升教學質(zhì)量，帶動教師整體進步。

王紅為云陽縣幼教教師作經(jīng)驗分享

作為國家級普惠性學前教育保障機制試點園的教學管理負責人，王紅帶領(lǐng)團隊以“基礎+園本+班本”三級課程體系筑牢教育根基，深度挖掘節(jié)氣民俗、梯城文化等特色資源，打造富有地域特色的園本課程；秉持“游戲即學習”理念，精心創(chuàng)設15個自主游戲區(qū)域，并建立“幼兒發(fā)展+課程效果”雙維度評價機制，實現(xiàn)保教質(zhì)量科學評估；積極構(gòu)建家園社協(xié)同育人網(wǎng)絡，凝聚多方教育合力，推動保教水平全面提升。此外，她積極踐行普惠使命，組織教師深入社區(qū)開展育兒公益指導，定期開展免費親子活動，讓普惠教育惠及更多家庭，將園所真正建設成幼兒快樂成長的樂園、家長放心托付的家園。

在繁茂的榕樹?下托舉著成長與夢想

王紅與孩子們

對待孩子，王紅仍然是那個“守樹屋的人”。有的孩子怕高不敢爬，她便蹲下來：“老師牽著你，先踩第一步?！?當孩子終于邁出第一步，站上樹屋回望時，她比誰都高興。這些細碎時刻，和當年家訪的認真、做教具的執(zhí)著，連成同一條線——把愛和專業(yè)，實實在在放進每個孩子的日子里。

在王紅眼中，幼兒教育絕非簡單的玩耍。她深諳幼兒的天性，是“以游戲為基本活動”理念的卓越踐行者。她相信，童年最珍貴的知識蘊藏在每一次忘我的奔跑、每一次專注的搭建、每一次興奮的分享中。樹屋上孩子們歡快的笑聲，沙池里埋藏的“寶藏”，教室里上演的戲劇……這些鮮活的游戲片段，被她視為滋養(yǎng)幼兒成長的瓊漿，也是她推動園所走向“高質(zhì)量教育體系”的核心動能。

榕樹生長速度快、適應性強、喜陽光，落地就能扎根成蔭。王紅也是如此，如榕樹般蓬勃堅韌，扎根幼教沃土25載，從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)再到示范高地，腳步堅定，初心如磐；如榕樹般廣博包容，獨木亦能成林，以深厚的專業(yè)底蘊和無私的付出，托舉著教師專業(yè)成長的高度，支撐著孩子自由探索的廣度；如榕樹般胸懷陽光，以溫暖守護的姿態(tài)，照拂著這片生機盎然的小世界。

站在婆娑綠蔭下，王紅凝望著樹屋上躍動的身影，笑容溫柔而篤定。她這棵“榕樹”用時光證明：幼兒教育的根是愛與專業(yè)，枝丫間的蔭涼，藏著無數(shù)孩子和老師的成長時光。而她始終站在那里，以不竭的生命力，默默托舉著“云梯逐夢步步高”的教育理想，托舉著稚嫩的翅膀飛向廣闊天空，更蔭蔽著腳下云陽縣實驗幼兒園這片教育熱土，走向郁郁蔥蔥的明天。（資訊）

文/鄧琢琳 云陽縣實驗幼兒園供圖