本報記者 田國壘 本報通訊員 高婕

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近年來，濟南職業(yè)教育組建了16個產(chǎn)教融合共同體、8個市域產(chǎn)教聯(lián)合體，并主導(dǎo)成立黃河流域產(chǎn)教聯(lián)盟，搭建起職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的廣闊平臺。職業(yè)院校正從單純的人才培養(yǎng)基地，升級為助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“智力引擎”。

山東全省有156所高校，其中駐濟高校有52所。駐濟高校的在校生人數(shù)占比，超過了該省大學(xué)生總數(shù)的1/4——豐富的高校資源是濟南的一座人才富礦。

然而，長期以來也有一種困惑在困擾著駐濟高校、企業(yè)——企業(yè)很苦惱，招不到合適的人才；而駐濟高校也在感嘆，就業(yè)不容易，很多學(xué)生要到外地尋找機會。

城市的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的壯大，需要大量技術(shù)工人做支撐。近年來，在新舊動能轉(zhuǎn)換的浪潮中，在建設(shè)強省會的關(guān)鍵期，濟南職業(yè)教育一改傳統(tǒng)職教模式以系統(tǒng)性思維整合資源，組建了16個產(chǎn)教融合共同體、8個市域產(chǎn)教聯(lián)合體，并主導(dǎo)成立黃河流域產(chǎn)教聯(lián)盟，用產(chǎn)教融合的“金鑰匙”，打開產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的“密碼鎖”，讓職業(yè)教育真正成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“助推器”。

專業(yè)“大換血”重塑職校吸引力

是繼續(xù)守著傳統(tǒng)電子技術(shù)專業(yè)，還是擁抱物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新賽道？濟南信息工程學(xué)校面臨轉(zhuǎn)型陣痛。

“順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展大勢，我們沒有退路，必須破舊立新?！睗闲畔⒐こ虒W(xué)校黨委副書記、校長王焐態(tài)度堅決。

1994年工作至今的濟南信息工程學(xué)校教師劉美玉，主動構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)體系，課余時間泡在企業(yè)車間學(xué)習(xí)，最終帶領(lǐng)團隊構(gòu)建起全新的專業(yè)體系。如今，該校升級專業(yè)后的首批畢業(yè)生已嶄露頭角，多名畢業(yè)生成長為企業(yè)技術(shù)骨干。

專業(yè)的生命力在于緊跟產(chǎn)業(yè)需求，讓職教與產(chǎn)業(yè)“同頻共振”。近年來，濟南市教育局大力推進職業(yè)學(xué)校專業(yè)調(diào)整升級，推動各教育階段緊密銜接，強化實踐教學(xué)，努力培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的新型勞動者。

“我從小就喜歡研究機器，更想成為大國工匠?！鼻安痪?，正在數(shù)控機床旁跟老師學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的劉潤棟對記者講道，2023年他中考考了549分，卻做出驚人之舉——放棄重點高中，選擇歷城職?！?+4”數(shù)控專業(yè)。

在濟南，越來越多的優(yōu)秀學(xué)子正沿著“中職-本科”的貫通培養(yǎng)路徑穩(wěn)步成長。這得益于濟南搭建的職業(yè)教育“立交橋”機制——“職普融通”讓學(xué)生可進可退，“五年一貫制”實現(xiàn)無縫銜接。

濟南市教育局副局長王志國算了這樣一筆賬：“2024年職校畢業(yè)生就業(yè)率超90%，專業(yè)對口率82%，企業(yè)滿意度近100%。這些數(shù)字比任何說教更有說服力?！?/p>

把生產(chǎn)線搬進教室

在濟南職業(yè)學(xué)院，五軸數(shù)控機床、工業(yè)機器人等高端設(shè)備進駐實訓(xùn)室，學(xué)生操作與企業(yè)產(chǎn)線完全同步?！澳銈儸F(xiàn)在練的，就是企業(yè)正在用的。”教師呂勇的話讓學(xué)生們倍感振奮。政府專項資金支持的現(xiàn)代化實訓(xùn)基地，讓職教生在校就能接觸真實生產(chǎn)環(huán)境。

打破傳統(tǒng)課堂邊界，讓企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，真正實現(xiàn)“招生即招工，畢業(yè)即就業(yè)”——這是濟南職業(yè)教育近年來的發(fā)力點。

濟南旅游學(xué)校學(xué)生欒芯娜每周兩天在校學(xué)理論，三天在潤華皇冠假日酒店后廚實戰(zhàn)?！霸趯W(xué)校，我學(xué)到的是烹飪理論與基礎(chǔ)技法；而在酒店后廚的崗位上，我接觸到了更前沿的菜品創(chuàng)新思路，也深刻體會到企業(yè)運營的精細(xì)化管理要求。企業(yè)師傅教的不僅是技術(shù)，更是對行業(yè)的理解。”

這種“課在崗上上”的模式，讓學(xué)生未畢業(yè)就已具備職業(yè)素養(yǎng)。萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行“6:4”校企業(yè)實訓(xùn)比例，企業(yè)技術(shù)專家?guī)е鎸嵱唵芜M課堂，學(xué)生加工的零件直接用于生產(chǎn)。2024年，濟南職校生在世界職業(yè)院校技能大賽中斬獲32項大獎，印證了這種培養(yǎng)模式的成功。

如今，濟南現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)一線員工70%來自職業(yè)院校，職業(yè)教育為企業(yè)提供持續(xù)的技術(shù)支持和人才輸送。2024年一項對該市49所職校80116名畢業(yè)生進行的調(diào)研顯示，學(xué)生與企業(yè)滿意度近 100%，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)新增技術(shù)骨干超萬人。

職教師生成為企業(yè)發(fā)展“智囊團”

2024年8月31日，濟南職業(yè)學(xué)院收到了一封來自瑞諾（濟南）動力科技有限公司的感謝信。信中提到，該校汽車工程系劉歡副教授協(xié)同技術(shù)人員攻關(guān)技術(shù)難題，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題10余項。

這樣的例子，在濟南職教系統(tǒng)還有很多。在濟南，不少職業(yè)院校的師生正在成為解決企業(yè)實際問題的“技術(shù)突擊隊”。

要打造真正服務(wù)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育，必須建設(shè)一支既懂理論又懂實踐的師資隊伍。濟南市教育局大力實施職業(yè)教師隊伍“頭雁工程”，每年投入150萬元專項經(jīng)費實施“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，目前該市已培養(yǎng)3147名“雙師型”教師，涌現(xiàn)出32位齊魯名師名校長，建成14個省級技能大師工作室。這些教師帶著產(chǎn)業(yè)一線的經(jīng)驗回到課堂，讓教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)需求無縫銜接。

濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師蘆金鳳依托土木工程專業(yè)優(yōu)勢，深度參與濟南西客站片區(qū)中軸線地塊B-4 項目（二期）基坑支護工程。她帶領(lǐng)團隊從支護計算到施工圖設(shè)計，再到預(yù)算控制，每個環(huán)節(jié)都嚴(yán)格把關(guān)，助力項目順利通過驗收。

近三年來，濟南累計投入職業(yè)教育財政性經(jīng)費118.07億元，推動建成51個校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、1161個規(guī)模以上實訓(xùn)基地，搭建起職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的廣闊平臺。如今，濟南職教系統(tǒng)已形成“教學(xué)-科研-服務(wù)”的良性循環(huán)，職業(yè)院校正從單純的人才培養(yǎng)基地，升級為助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“智力引擎”。

“在職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們將以市域資源統(tǒng)籌整合為基礎(chǔ)，著力構(gòu)建校企深度融合生態(tài)，創(chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同機制，推動職業(yè)教育國際化發(fā)展?！睗鲜薪逃贮h組書記、局長王纮表示，濟南將進一步推進海外“班?墨學(xué)院”品牌建設(shè)，深化“中文+職業(yè)技能”國際化人才培養(yǎng)模式，系統(tǒng)性構(gòu)建技能人才全鏈條培育體系，賦能濟南產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

來源：工人日報