淮安市第三人民醫(yī)院正式成為南京師范大學(xué)附屬淮安醫(yī)院。

作者｜黃雨薇

來源｜看醫(yī)界

又一所師范高校加快向醫(yī)學(xué)領(lǐng)域拓展——南京師范大學(xué)正式新增一所三甲專科附屬醫(yī)院。

7月11日，南京師范大學(xué)附屬淮安醫(yī)院簽約掛牌儀式舉行，淮安市第三人民醫(yī)院正式成為南京師范大學(xué)附屬淮安醫(yī)院。南京師范大學(xué)腦科學(xué)與心理健康智能支持研究院淮安分院同時(shí)揭牌。

淮安市副市長(zhǎng)封蘊(yùn)珊在致辭中表示，南京師范大學(xué)附屬淮安醫(yī)院的簽約揭牌，標(biāo)志著雙方合作從戰(zhàn)略框架邁向縱深發(fā)展，開啟了“醫(yī)教融合、產(chǎn)研聯(lián)動(dòng)”的全新篇章。

“此次共建附屬醫(yī)院具有里程碑意義。”南京師范大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)岳嵩表示，這是新發(fā)展格局下“雙一流”高校與國(guó)家三甲專科醫(yī)院推進(jìn)多領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐創(chuàng)新。

岳嵩特別提到學(xué)校近年來著力加強(qiáng)文理工醫(yī)交叉融合創(chuàng)新，生物學(xué)與生物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、精神病學(xué)/心理學(xué)等14個(gè)學(xué)科已進(jìn)入ESI全球前1%行列。

據(jù)了解，此次雙方的攜手旨在通過學(xué)術(shù)科研資源和臨床醫(yī)學(xué)資源的雙向融合、雙向賦能共促“新文科、新醫(yī)科、新工科”跨學(xué)科解決方案，探索“生理-心理-社會(huì)”整合的精神衛(wèi)生醫(yī)院發(fā)展新模式，共建高水平精神區(qū)域醫(yī)療中心。

此次掛牌的附屬醫(yī)院主體——淮安市第三人民醫(yī)院，是一所擁有55年歷史的三級(jí)甲等專科醫(yī)院。醫(yī)院始建于1970年，以精神科、心理科、神經(jīng)科、睡眠醫(yī)學(xué)科四大優(yōu)勢(shì)專科為特色，是國(guó)家級(jí)記憶障礙防治中心、江蘇省精神區(qū)域醫(yī)療中心。該院編制床位840張，實(shí)際開放床位1350張，在職職工800余人，日均門診800余人次，年住院近1萬人次，外埠患者占比近50%，輻射淮安及周邊2000多萬人口。

被譽(yù)為師范類“黃埔軍校”的南京師范大學(xué)，其主源可追溯至1902年創(chuàng)辦的三江師范學(xué)堂，另一源頭為1888年創(chuàng)辦的匯文書院。1952年全國(guó)高校院系調(diào)整時(shí)，在原金陵女子大學(xué)校址組建南京師范學(xué)院，1984年更名為南京師范大學(xué)。

作為國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校和“211工程”首批重點(diǎn)建設(shè)高校，南京師范大學(xué)現(xiàn)有仙林、隨園、紫金三個(gè)校區(qū)，設(shè)有28個(gè)二級(jí)學(xué)院，2個(gè)獨(dú)立學(xué)院，共有在職教職工3277人。

“學(xué)校著力推進(jìn)心理學(xué)、生命科學(xué)、化學(xué)、食品科學(xué)、藥學(xué)、體育學(xué)等多學(xué)科優(yōu)勢(shì)與醫(yī)學(xué)資源融合融通，積極探索‘大健康’教育創(chuàng)新路徑。”岳嵩在揭牌儀式上這樣闡述學(xué)校的醫(yī)學(xué)發(fā)展理念。

醫(yī)學(xué)布局持續(xù)推進(jìn)

淮安市第三人民醫(yī)院并非南京師范大學(xué)首個(gè)醫(yī)療合作伙伴。2023年7月，南京師范大學(xué)附屬體育醫(yī)院已在棲霞區(qū)邁皋橋社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心掛牌，成為江蘇省首家以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為依托的校地共建體育醫(yī)院。該醫(yī)院依托社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，創(chuàng)新教、體、衛(wèi)融合模式，整合運(yùn)動(dòng)教育、預(yù)防、治療和康復(fù)臨床服務(wù)，旨在推進(jìn)校地合作與科研成果轉(zhuǎn)化。

更早的2022年12月，南京師范大學(xué)、常州市體育醫(yī)院共建“南京師范大學(xué)附屬體育醫(yī)院”簽約揭牌儀式在常州舉行。當(dāng)時(shí)出席儀式的還有南京師范大學(xué)培養(yǎng)的奧運(yùn)冠軍張常寧、龔翔宇等體育明星。

南京師范大學(xué)黨委書記王成斌在簽約儀式上表示，體育醫(yī)院作為新時(shí)代融合性服務(wù)機(jī)構(gòu)，集“臨床、教學(xué)、科研和醫(yī)療服務(wù)”為一體，是推進(jìn)建立“體醫(yī)融合”“體衛(wèi)結(jié)合”健康服務(wù)模式的重要載體。

南京師范大學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的拓展近年來成果顯著。2023年1月，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科首次進(jìn)入ESI全球前1%行列。根據(jù)科睿唯安數(shù)據(jù)顯示，在2012-2022年間，該校臨床醫(yī)學(xué)共發(fā)表論文254篇，總被引4183次，篇均被引16.47次。

在進(jìn)入全球前1%的5744個(gè)機(jī)構(gòu)中，南京師范大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)當(dāng)時(shí)位于第5734名。這一突破使南京師范大學(xué)在ESI全球前1%學(xué)科數(shù)達(dá)13個(gè)，位居全國(guó)高校并列第30位，全國(guó)師范大學(xué)第三。

“醫(yī)學(xué)學(xué)科即將進(jìn)入ESI排名前1%。”王成斌在2022年常州附屬體育醫(yī)院簽約儀式上的預(yù)告，在幾個(gè)月后成為現(xiàn)實(shí)。

師范院校的“醫(yī)學(xué)熱”

傳統(tǒng)觀念中，師范大學(xué)主要承擔(dān)著培養(yǎng)教師的重任。然而，隨著社會(huì)發(fā)展和高等教育格局的變化，許多師范院校開始尋求多元化發(fā)展，向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型。醫(yī)學(xué)，成為它們轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要發(fā)力方向之一。

據(jù)悉，在我國(guó)9所“雙一流”師范類高校中，除華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)和首都師范大學(xué)外，其余高校均已在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有所布局。

圖源：智谷趨勢(shì)Trend

早在2018年，華東師范大學(xué)便設(shè)立了醫(yī)學(xué)院籌建辦公室，2020年正式成立醫(yī)學(xué)與健康研究院。不久后，安徽省蕪湖市第二人民醫(yī)院掛牌為其附屬蕪湖醫(yī)院，其首個(gè)醫(yī)學(xué)本科專業(yè)“聽力與言語康復(fù)學(xué)專業(yè)”也隨之正式設(shè)立。根據(jù)2024年CNUR中國(guó)大學(xué)排名，華東師范大學(xué)“聽力與言語康復(fù)學(xué)”專業(yè)已經(jīng)位于全國(guó)第四名。此外，華東師范大學(xué)還與蘇州市吳江區(qū)第五人民醫(yī)院等合作，積極拓展臨床實(shí)踐基地。

盡管尚未正式設(shè)立醫(yī)學(xué)院，但從官方表述看，華東師范大學(xué)對(duì)建成一所“國(guó)際先進(jìn)、國(guó)內(nèi)一流、特色鮮明”的醫(yī)學(xué)院已做了充分的規(guī)劃與準(zhǔn)備。

相比之下，湖南師范大學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的布局更加成熟。其醫(yī)學(xué)院已有20多年發(fā)展基礎(chǔ)，2024年8月，學(xué)校整合全校醫(yī)學(xué)資源，正式成立醫(yī)學(xué)部。此后短短40天內(nèi)，又相繼揭牌成立了5個(gè)醫(yī)學(xué)相關(guān)的新學(xué)院，顯示出強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。與此同時(shí)，其附屬湘東醫(yī)院晉升為三級(jí)甲等醫(yī)院，附屬胸科醫(yī)院也正式揭牌，進(jìn)一步完善了臨床教學(xué)體系。

作為師范類高校的“領(lǐng)頭羊”，北京師范大學(xué)亦早早涉足醫(yī)學(xué)教育。2006年，北京師范大學(xué)與第二炮兵總醫(yī)院（后更名為火箭軍特色醫(yī)學(xué)中心）共建醫(yī)學(xué)研究院，開展碩博研究生聯(lián)合培養(yǎng)。2024年，北京師范大學(xué)又與北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院簽署合作協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

在地方層面，一批地方師范高校也在醫(yī)學(xué)教育方面奮起直追。例如浙江師范大學(xué)、阜陽師范大學(xué)、信陽師范學(xué)院等，也都相繼成立醫(yī)學(xué)院籌備小組或醫(yī)學(xué)院，并開始招生，積極投身醫(yī)學(xué)教育。

有業(yè)內(nèi)人士提到，師范院校發(fā)展醫(yī)學(xué)并非“隔行如隔山”，而是基于自身在生命科學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，通過交叉融合，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。例如，心理學(xué)與精神醫(yī)學(xué)的結(jié)合，體育學(xué)與運(yùn)動(dòng)康復(fù)的結(jié)合，都為師范院校發(fā)展醫(yī)學(xué)提供了獨(dú)特的切入點(diǎn)。

不過，也有聲音提醒，高水平醫(yī)學(xué)教育的建設(shè)并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期的投入和積累。醫(yī)學(xué)教育對(duì)師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、臨床實(shí)踐基地等要求極高，盲目“上馬”可能導(dǎo)致資源分散、辦學(xué)質(zhì)量難以保證。因此，高校在發(fā)展醫(yī)學(xué)學(xué)科時(shí)，應(yīng)充分評(píng)估自身?xiàng)l件，找準(zhǔn)定位，突出特色，避免同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。

總體而言，師范高校加速轉(zhuǎn)型，醫(yī)學(xué)學(xué)科的加入是其適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、提升辦學(xué)水平的戰(zhàn)略選擇。在國(guó)家政策的引導(dǎo)和支持下，以及科學(xué)合理的規(guī)劃下，師范高校有望在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開辟新天地，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

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