近日，在華東師范大學美術學院教授、博士生導師徐曉庚和廣西教研院美術教研員姜明明的指導下，北海市教科所美術教研員蒙文桂帶領教育團隊創新提出的“珠鏈式生長”小初高貫通美術育人模式，系統性破解了美育學段銜接斷層、地方文化傳承弱化、區域美育發展失衡等難題，構建起獨具特色的美育生態體系，為區域美育發展提供了可復制的“北海方案”。

“珠鏈式生長”以“串鏈、滋養、煥彩”為內核，將小初高全學段美育比作有機生長的珍珠鏈，“珠”代表各學段特色育人成果，“鏈”象征跨學段銜接機制，“生長”則體現素養進階與生態進化。這一創新理念打破了傳統美育的學段壁壘，為一體化育人奠定了堅實基礎。

圍繞這一理念，團隊深度挖掘北海本土文化富礦，打造出特色“珍珠課程群”。小學階段引導學生采擷鄉土文化，初中階段專注琢磨傳統技藝，高中階段則側重創生現代表達，形成循序漸進的三階課程體系。“海貝殼”“疍家服飾”等地方文化元素被創造性轉化為美育載體，催生出一系列充滿地域特色的學生作品，讓本土文化在課堂中實現活態傳承。

為確保“珠鏈”環環相扣，團隊構建了強有力的“學段銜接鏈”教學模式。通過小初高一體化教研機制、雙師協同課堂及素養銜接評價標準，顯著提升了教師的跨學段課程設計能力。依托名師工作室實施的“琢珠計劃”，已培育出市級以上骨干教師32名、特色技能人才74名，推動形成“一校一品”的美育發展格局。

在區域協同方面，以名師工作室為軸心的“雁陣式協同鏈”聯動政、校、社多方力量，構建起“珍珠共生體”。“送教下鄉”輻射教師近3000人次，2.1公里的疍家小鎮墻繪、北海外灘美育長廊等標志性成果，讓美育走出校園，融入城市肌理，形成可持續的區域美育能量環流。

歷經采珠、育珠、串鏈、煥彩四個階段的深耕，該模式已累計覆蓋學生2萬余人，近五年學生獲國家級美育獎項17項、自治區級34項，教師獲市縣級以上獎項136項。如今，“珠鏈式生長”不僅讓北海美育實現了從分散到聚合、從獨立到共生的跨越，更讓海洋文化的基因通過藝術教育深深植根于青少年心中，讓這串閃耀著智慧與匠心的“美育珠鏈”，在珠城大地上持續煥發光彩。(陳量燕)

來源：北海市教科所