孩子們“下筆難”的問題是家長和學校關注的一大焦點，如何解？即日起至8月30日每周六晚，上海魯迅紀念館推出的“與少年迅哥兒的時空對話”夏夜專場活動，正用一場科技與文學的碰撞給出答案。這場由創業企業與復旦大學學生志愿團隊聯合打造的沉浸式體驗，以其創新的“AI迅哥兒”形象，不僅讓魯迅筆下的經典場景“活”了起來，更在人機協同的模式下，為中小學生的寫作能力培養和AI素養啟蒙提供了有益探索與實踐。

陪伴式認知引導提升思維能力

當AI不僅能勝任重復性工作，更在創意寫作、圖文創作等領域展現出驚人能力時，困惑隨之而來：AI已能代筆成文，為何還要讓孩子費力學寫作？如果“快樂成長”可以脫離深度思考，教育的意義又是什么？

這些追問，正是“與少年迅哥兒的時空對話”夏夜專場的起點。“我們不想給標準答案，而是希望通過一場沉浸式體驗，讓家長和孩子共同感受：AI能生成文字，但無法替代‘用眼睛發現世界’的敏銳；技術能優化表達，但無法復刻‘用心靈感受生活’的溫度。”策劃團隊如是表達初衷。活動用AI搭建橋梁，卻始終錨定一個核心：讓技術服務于思考，而非替代思考。

活動的核心亮點，是由技術團隊與文學學子共同打磨的“AI迅哥兒”虛擬形象。他不是冰冷的答題機器，而是會用提問激發好奇的思考伙伴—— 當孩子說“不會寫自然觀察”，他會引導“你看百草園的蟋蟀是怎么‘爬’的？用一個動詞讓它活起來”；當孩子糾結“作文沒思路”，他會分享自己童年“觀察桑葚從青到紫”的經歷，啟發“把你的發現按時間順序說出來”。

這種陪伴式認知引導藏著精心設計的邏輯：不直接給范文，而是幫孩子梳理“從觀察到表達”的路徑 —— 先讓孩子說出看到的顏色、聽到的聲音、摸到的質感，再輔助串聯成段落；寫作完成后，迅哥兒的評語從不評判對錯，而是聚焦思考亮點：“你注意到蜜蜂翅膀的紋路，這就是獨一無二的觀察呀！”

八大主題解鎖核心寫作技能

文匯報記者了解到，“與少年迅哥兒的時空對話”夏夜專場以魯迅童年經典場景為線索，設計了八期主題活動，將文學經典與中小學生的寫作任務深度結合。活動于暑期的每周六17時至20時進行，免費體驗，每期限定200人。目前首期“百草園?萬物生靈”與二期“三味書屋?筆墨初航”已開展，后續六期主題將陸續解鎖，讓孩子們在循序漸進的體驗中逐步掌握核心寫作技能。

首期活動中，孩子們在百草園場景里觀察菜畦的鮮綠、桑葚的紫紅，在AI引導下記錄“油蛉低唱、蟋蟀彈琴”的自然細節，《我的自然觀察筆記》里滿是“用動詞寫活生靈”的生動嘗試；剛結束的第二期活動則復刻了三味書屋的沉浸式場景，孩子們圍繞校園生活主題寫作，在AI迅哥兒的提示下掌握時間順序和記敘文六要素，《在學校的一天》里開始出現“早讀時的瑯瑯書聲”“課間十分鐘的喧鬧”等細膩描寫。“AI+魯迅的形式太有意思了，能讓我們更有興趣學習寫作，激發想象力！”一對雙胞胎姐妹則興奮地說。

未來，活動還將沿著少年魯迅童年圖譜繼續探索：“閏土?夏夜里的童年伙伴” 將引導孩子用“肖像+動作”刻畫朋友，讓人物描寫告別空洞；“長媽媽?遞來星海的人”將通過信件創作，借文字傳真情；“《山海經?奇獸繪卷》”則專為激發想象力設計，教孩子把天馬行空的奇怪念頭變成有情節的故事……從自然觀察到友情刻畫，從抒情表達到議論思考，每一期都對接一項剛需寫作能力，且始終與沉浸式體驗深度綁定，從而將寫作從“任務”轉變為充滿樂趣的“創作”。

看得見的成長讓表達落地生根

活動現場，孩子們的思考與表達不再是“看不見的努力”，而是能觸摸、能帶走的成果。在心語成章寫作區，孩子用語音或文字記錄完“穿越奇遇”，AI會輔助梳理成200字左右的片段，再打印在印有魯迅插畫的主題作文紙上——不僅有文字，還有迅哥兒的個性化評語：“你寫猹‘眼睛像星星’，這是只有你能發現的比喻！”

創意工坊里，孩子們的奇思妙想更能具象化：輸入“帶劍的蜜蜂武士”“長蝴蝶翅膀的貓”，AI會將這些腦洞繪成圖畫，讓想象力從抽象想法變成可視作品。這些成果讓家長直觀感受到：孩子收獲的不只是一篇作文、一幅畫，更是“我能表達好”的自信，和“我要多觀察”的主動意識。

而在與少年迅哥兒的互動中，孩子們也同步接受了AI素養的“第一課”。值得一提的是，復旦大學的學子們深度參與其中，成為“AI迅哥兒”項目的人文陪伴者和產品設計的深度合作者。他們以“鄰家大哥哥/大姐姐”的親和姿態，結合語文、教育、心理、AI等多學科背景，提供高質量寫作建議和現場輔導。

“魯迅當年用文字喚醒國人的思考，今天我們想借AI技術，喚醒大家對深度思考的重視。”活動技術負責人說。AI時代的挑戰從不是“技術太強大”，而是我們是否愿意保持“不偷懶的思考”。這個暑假，不妨來上海魯迅紀念館與AI迅哥兒相遇，清醒地表達、建立語言自信。