高等教育普及化后，大量連基本學習習慣都沒有的孩子進入大學，大學不得不對這些學生“補課”。

近日媒體發文批評大學管理中學化，其實近年輿論頻繁批評高校把大學生當中學生管，這些做法主要集中在兩個方面：第一，嚴管生活與課堂紀律，從宿舍衛生到課堂紀律，也是事無巨細，比如敦促起床，上課，不準拿手機、甚至要求坐前排等等。第二，組建家長群，把孩子的情況，包括考試成績與違紀等情況事無巨細向家長通報。

坦率地講，這些批評都有其道理：大學生，都是完全的刑事民事責任人即成人了，高校還當未成年的中學生管，顯然存在錯誤，錯位。對于一些人來說，覺得匪夷所思。

但我更想多問一句：為什么？為什么過去大學沒有這個問題？

坦率地講，大學被逼無奈！

首先是來自父母的強烈要求。

多年前一位頂尖大學老師給我介紹過他們組建家長群的過程：以往本來是沒有的，但新學期開學后一部分家長頻繁追輔導員，甚至找系上的領導，要求組建家長群，并引經據典講理由，拿其他高校類似做法當范例，最后被迫讓輔導員組建了家長群。家長群目前在高校非常普遍，背后的主要推動力量是家長。一些過度關注的父母仍然要持續關注孩子，尤其是大量來自城市家庭的父母，不自覺地仍然想當直升機父母，希望關注了解孩子的情況，強烈圍攻學校，這是各種家長群誕生的主要原因。

對于一些學業優秀的同學，往往是在父母與學校嚴格管控下實現的，一到大學，寬松的管理往往讓這些孩子徹底放飛，打游戲荒廢學業也很普遍。所以，家長的擔心也是有情可原。

第二就是學生的問題。

高等教育普及化后，考不上大學變成一件很困難的事情。2024年高校招生約1070萬，這其中不包含專升本與中職直升的部分，如果加回來就逼近1200萬。本科線不足300分，專科線150分，征集志愿（補錄）時往往降至100分，幾乎等于沒有分數要求了，人人都能上大學。

在這種背景下，對一些學生，大學不得不從最基本的行為習慣抓起，比如按時起床，按時上課，不能帶手機等等，甚至驅趕式學習。比如一些學校發文要求上課時坐前排，以最大可能防止孩子們上課刷手機。這些做法實際上都是在補“中小學的課”，培養基本學習習慣，否則孩子們就放羊了。一些高職學校甚至全面照搬中學的管理模式，以最大程度解決學生學習而不是打游戲的問題。東北某高校宿舍11點前大門緊鎖，主要原因就是擔心孩子們點完名又跑回宿舍打游戲，結果被學生投訴。

去年某大學的老師因為所帶的三門課不及格率均超過30%，被教務部門要求整改，這位老師憤怒地發出：士可殺不可辱！他舉例說：孔雀東南飛里面的主人公是誰和誰這道題，竟然有50%以上不及格。大概意思就是：不是我出題難了，是他們不學！

1998年是大擴招的前一年，職高+普高招生930萬人，2024年我們高校招生1070萬人。簡單從這個數字對比也可以得出一個結論：從稀缺性上相比，現在大學生的確可能不如當初的中學生，當中學生管，也是無可奈何！

第三，輿論與家長對學校的綁架。

一旦學生出現問題，不分青紅皂白地批評高校。比如掛科拿不到畢業證，家長就會指責學校為什么不早告知父母？這時大家都忘記了孩子早已成人。同樣，因作弊被抓，孩子走了極端，也成了學校的責任，甚至家長無理纏訪，比如日前湖北大學那位女生的母親與姐姐，于是學校不得不全方位防范，全方位“盡責”。

日前，一些高校的學業預警被輿論高度關注，其實很多高校都有了類似學業預警規定。學業預警制度本身就是為了解決當下的現實問題而推出的。按說一個合格的大學生，本就應該知道不及格是拿不到學位的，但孩子們不為所動，于是學校不得不頻繁預警，目的不僅僅是警示提醒孩子，也是同步告知家長，讓家長協同配合的同時，也是為事后拿不到畢業證做好鋪墊，避免陷入家長無端指責與抱怨。

更不要提大量被過度呵護下的一些學生，缺乏足夠的歷練，多多少少都存在一些心理健康問題，這些堆積的問題全部在大學爆發，一旦出現問題，都是大學的責任，沒有人會反問家長與中小學的責任。

把大學生當中學生管，大學老師當回了中學老師，實屬無奈！從這個角度，我特別反感一些專家名人動輒批評高校對大學生管理“中學化”，不妨請拿出更好的解決辦法，不要只是批判，好像大學不知道這么做是存在問題似的，換你試試？