談到歷代社會精英的教育，史書是必修科目。為什么從古至今的社會精英要像苦行僧一樣天天讀史書？

太陽底下沒有新鮮事兒，歷史是所有祖輩經(jīng)驗的總和。

史書里有無窮無盡的案例庫，可以培養(yǎng)一個人的洞察力，能看透事物的本質(zhì)，看清人性的糾結(jié)，看準經(jīng)濟的規(guī)律，在一個紛繁變化的世界中做出正確的決策。

圖片來源 | 攝圖網(wǎng)

現(xiàn)代社會面臨的決策：

18歲，報考什么大學選什么專業(yè)？

22歲，出國留學還是考公務(wù)員？

25歲，做傳統(tǒng)行業(yè)還是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)？

30歲，在大城市繼續(xù)打拼，還是回家安穩(wěn)生活？

2000年前面臨的決策：

劉邦被項羽圍困漢中那年，到底應(yīng)不應(yīng)該選擇相信韓信呢？

項羽最初取得勝利時，該不該定都徐州呢？

不過對于我們普通人來講，上學時接受的歷史教育無非就是時間、地點、人物的簡單相加，然后背下來標準答案應(yīng)付考試就行了。工作了，讀歷史書追歷史劇也只圖看個輕松娛樂，哪有功夫去聯(lián)系當下思考問題，一眼望穿，得到借鑒？

而真正的大牛，從歷史中關(guān)注借鑒的是歷史人物在風起云涌、變化莫測的形勢里做決斷的方法與魄力，并從中學習如何洞察世界，制定規(guī)則。

《秦三十六郡并越四郡》

載清末民初彩色石印《歷代地輿圖》

想想看，一個皇帝做決策需要什么知識呢？歷代的大儒都需要教皇帝什么呢？

天文星相、風水占卜、祭祀規(guī)制、外交策略、管理方針……如何經(jīng)營管理好一個文武百官兼?zhèn)涞木F隊，如何治理好一個國家規(guī)模型古代公司，如何處理好與周邊部族、國家的關(guān)系……中國古代儲君要學得東西太多了！他必須擁有一個龐大的智庫來協(xié)助他。

而從上古黃帝到漢武帝時期，這個充當?shù)弁鯇⑾嘀悄覉F的工作崗位，往上細細爬梳，一直都有司馬家族的人。所以，司馬遷調(diào)用司馬家族上千年強大的認知系統(tǒng)，并且兼具輔佐帝王將相智慧，寫就了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，成為后世歷代帝王最重要的教科書。

司馬遷像

我們應(yīng)該從《史記》中學習什么？

我們可能一輩子都沒辦法當?shù)弁酰ㄟ^學習《史記》，就能知道一個社會頂端的人，如何去分析問題，解決問題；我們可能一輩子不會從軍打仗，但可以通過學習《史記》，明白怎樣去規(guī)則來組織一群人共同奮斗；我們可能一輩子都沒法跨入“精英階層”，但可以通過學習《史記》，懂得如何把下一代培養(yǎng)成精英。

能看得懂影響歷史變遷的關(guān)鍵時刻，

能分辨決定歷史走向的趨勢，

能發(fā)現(xiàn)改變歷史走向的人物，

能從歷史人物身上學習做決策的能力，

這才是從《史記》中應(yīng)該學習的真本領(lǐng)。

這些道理我們都懂

但是經(jīng)典并不那么好讀

一方面，它長達130卷，體量大、典故多；2000多年前的古代文言，晦澀難懂；人物圖譜復(fù)雜多樣，容易搞混；歷史事件地點名字更替容易弄錯，文物圖譜含義多樣，不查閱資料印證的話，容易停留在表面，不知深意。

另一方面，市面上各種版本的《史記》、《史記》解析圖書、課程，讓人眼花繚亂……想要培養(yǎng)洞察力，站在比古人更高遠的角度去看問題，需要找一個學識淵博、史學資歷深厚的人來講。

經(jīng)過充分的用戶調(diào)研和1000小時的打磨制作，這一次，三聯(lián)中讀推出“韓昇·《史記》百講”專欄，邀請復(fù)旦大學歷史系教授、百家講壇主講人韓昇，以《史記》為工具，帶你讀懂中國歷史的DNA，培養(yǎng)洞察力。

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為什么要聽韓昇讀《史記》呢？

韓昇

復(fù)旦大學歷史系教授、博士生導(dǎo)師，百家講壇主講人

他出身史學世家，9歲讀《史記》，潛心專研40多年

他是一個家學深厚的人，父親是被譽為“一代宗師，史學泰斗”的中國社會經(jīng)濟史學科奠基人、魏晉南北朝和隋唐五代史學家韓國磐；

在他年幼時那個特殊的年代里，小孩子能讀的書都被抄走了，剩下的都是些史學著作。于是他只能躲在家里偷偷啃讀大部頭的《史記》原著。翻開《史記》的那一年，他只有9歲，并由此種下了一生的根基。

那時，他還是個孩子。讀來讀去，他最愛讀《史記》里面的英雄故事，崇拜英雄，什么前因后果歷史觀都沒有，就喜歡看打打鬧鬧看英雄，從看英雄到看他的智慧。

后來他在遇到各種艱難曲折時，就拿英雄的氣概來鼓勵自己，超脫苦難；

他說，《史記》對他的影響是最深遠的，不僅是年幼時的熏陶和學習，更在后來的求學和治學道路，甚至是做人的態(tài)度和格局。

從中國到日本，從走訪實地到基因研究，他學識淵博通曉旁科

后來他努力求學，是“文革”后第一批大學生。他知道想要學有所成并不容易，為了讀懂日本的學術(shù)書，他學習日語，后來如愿出國留學日本；他發(fā)現(xiàn)日本學術(shù)界認可的“閱讀文獻+實地考察”方式，也正是司馬遷寫出《史記》的重要原因。于是帶著一個不漏水的薄睡袋，走遍了日本，成為20世紀80年代最早的一批“背包客”。

韓昇和他在日本國立市的住所

學成回國后，他成為歷史系的教授、博導(dǎo)，也是國內(nèi)第一個研究古代日本移民的學者。

他在幾十年研究中國古代史、東亞世界史、佛教史的過程中，一直受到《史記》的啟發(fā)，希望能像司馬遷那樣透過現(xiàn)象看到背后的真相，并不過分追求“竭澤而漁”的研究方法，而是追求在關(guān)鍵性史料上下功夫，學會“透視”史料，“透視”歷史真相。

他的學問變得越來越廣博開闊，不僅承續(xù)父親的經(jīng)濟史眼光，還將歷史研究與最前沿的生命科學基因技術(shù)跨界融合。

從復(fù)旦大學教室到《百家講壇》，他的課好評如潮，幾百萬人都在聽

他在復(fù)旦大學開設(shè)的歷史課，吸引了一批又一批的學生搶著來報名，并留下許許多多炸裂的好評。

學生評論：這么帥的學人不多的。

學生評價：我覺得，在專業(yè)研究領(lǐng)域，教授們更有所長，但在韓老師在許多別的領(lǐng)域也綻放光彩，足以滿足我們對通才的想象。

學生評價：韓老師說，具體到史書中每一位歷史人物，你說他好或是壞都可以，但關(guān)鍵是看你的分析，以及你的思維過程。韓老師并不直接傳遞某種歷史觀，而是教給聽眾一種對歷史的思辨力。

學生評價：韓老師的講課歷史細節(jié)放進去，鼓勵聽眾去發(fā)掘歷史細節(jié)背后的東西。這里的“細節(jié)”不僅是講故事，還要分析里面的每一次活動，包括人物的心理。

他在上歷史課的時候，一直跟學生們說：“我是從這個《史記》里感覺到，要理解歷史，要了解中國，就必須去走。實地走走，很多不明白的事情你就能夠完全明白。我跟你們講歷史講到的那些地方，我都去過，所以當我講到某個地方，都有如在眼前一樣。這不是在‘掉書袋’，而是很多事情一旦身臨其境，就都明白了。‘行萬里路’就重在生命的體驗與心靈的體驗。就像司馬遷寫《史記》前的多次游歷經(jīng)歷，對司馬遷非常有幫助，那些地方我也都去過。這不僅是治學的態(tài)度與方法，更是人生很多層面的重要參考方法。”

在復(fù)旦大學多年的學術(shù)研究過程中，他開始思考歷史研究的真正意義。歷史應(yīng)該是有社會關(guān)切的，因為所有的歷史都是當代史。所以在獲得自己學術(shù)成果和研究心得后，他選擇勇敢地走出書齋，走上了電視熒幕，希望把更多的歷史知識，以輕松有趣容易理解的方式，傳輸?shù)狡胀ù蟊娭腥ァ?/p>

觀眾評論：沒記錯的話，《百家講壇》有7檔韓老師的節(jié)目，算是走出象牙塔了吧！

觀眾評論：《世說新語》說：“北人學問，淵綜廣博。南人學問，清通簡要。”韓老師難得地兼美兩者，他的治史心態(tài)非常開放。

每天20分鐘，全年40萬字，

用《史記》做教科書，培養(yǎng)你的洞察力

這個專欄的難能可貴在于，并不是為你提供一套讀《史記》的標準答案，而是將韓昇老師畢生的鉆研心得融入此中，從時間軸和空間軸兩大脈絡(luò)切入，不僅授之以魚，還授之以漁。整個課程6個版塊，120講，折合文字稿40多萬字，相當于一本300多頁的書。

限時半價：99.5元原價199元

特惠時間：2025年5月24日—2025年6月1日

聽他們說

你將收獲

1. 精講100+歷史事件，學會從識人、山川地理形勢、歷史發(fā)展脈絡(luò)三個層面去解讀問題；

2. 拆解100+歷史人物傳記，并從中收獲寶貴的人生經(jīng)驗；

3. 揭秘山川、地理、經(jīng)濟、階層、制度、國際秩序等100多個硬核知識，獲得一套完整的知識體系。

對大多數(shù)人來說，讀歷史不只是為了明白過去怎么樣，最重要的是我們通過過去的軌跡來給今天進行定位，我們才知道：我們在哪里，我們在什么樣的時代，我們繼承了什么？沿著歷史發(fā)展的軌跡，我們將走向何方？我們要探索的是我們今后的方向，從這個過程我們才能把握住自己的命運。