1968年盧安克出生在了德國漢堡。1990年他頭回跑中國旅游，一下就被咱們這兒的文化、民俗給迷住了。兩年后借著交換生的機會，干脆來中國讀書了。1996年底，他又回來了，第二年直接扎進廣西農村支教，這一教就是十幾年，把青春都獻給了咱山里的娃。

支教那些年：磕磕絆絆，卻也暖人心

盧安克這支教路，走得可太不容易了。1997年，他試著在農村辦青年學習班，沒搞成；后來去南寧教殘疾人學德語，因為沒辦就業證，被罰款還遣送回國了。可他愣是不死心，兩年后又成立了個教學辦事處，這才留下來。

在廣西好幾個山村里，都有他的腳印。尤其在板烈村，他和留守兒童處得跟親人似的，孩子們都喊他“盧爸爸”。他上課跟別的老師不一樣，不帶課本不考試，帶著孩子下河抓泥鰍、給村里畫地圖、設計道路橋梁，還教美術、音樂。他常說：“成績不是教育的全部。”

雖說孩子們考試分數不咋高（比如英語平均分才20分），還因此被三所學校辭退，但他的學生確實變了。有的娃畫出了特別美的星空圖，有的編出了山歌；以前愛打架、抽煙的孩子，在他影響下也變得積極了。他還帶著學生拍電視劇、做道具，就為了讓娃們學會合作。

拒絕“感動中國”，卻惹來一身爭議

2006年，盧安克被提名“感動中國”候選人，結果他婉拒了，還說：“我不想感動中國，是中國感動了我。”這話傳開后，有人夸他是“洋雷鋒”，也有人瞎猜疑，甚至造謠說他是“間諜”“戀童癖”。

央視采訪他之后，麻煩就來了。記者、粉絲天天往村里涌，教室里擠滿了人，課都沒法上。盧安克愁得直嘆氣：“我就想安安靜靜教孩子，咋就這么難？”

為啥能入圍“感動中國”？這三點太戳人

要說他為啥能被提名，咱得掰扯清楚：

1.堅持時間長：十幾年扎根貧困山區，放棄德國的好生活，就為了山里娃；

2.教育有溫度：不光教知識，更關注孩子的內心，帶他們看世界；

3.國際主義精神：一個外國人，把中國農村當第二故鄉，這份心太難得。

離開中國，這五個原因太扎心

2013年，盧安克還是走了。為啥？

1.輿論壓得喘不過氣：謠言鋪天蓋地，人身安全都受威脅；

2.教室變“景點”：天天被圍觀，孩子沒法學習，課也上不成；

3.教育理念“水土不服”：他的“體驗式學習”和應試教育合不來，家長和學校都有意見；

4.身份卡脖子：沒正式編制，簽證總出問題，早年還被遣返過；

5.理想被“圍觀”碎了：他覺得教育該安安靜靜，結果成了“表演”。

離開后，他的影響還在發芽

如今，盧安克改名叫“盧恩卡”，躲在福建農村過起了隱居生活，徹底退出教育圈。但他的網站還留著二十多年的教學資料，全免費公開。

后來媒體回訪板烈村，發現他的影響還在：有的娃考上大學，走出了大山；有的學著他的思路，帶頭搞草藥收購，帶著鄉親們賺錢。有學生在作文里寫：“盧老師讓我知道，學習不是為了考試，是為了看更大的世界。”

雖說盧安克走了，但他留下的教育理念，就像撒在山里的種子，正在慢慢發芽。或許這也讓咱們想想：教育到底該教啥？是分數，還是孩子眼里的光？