有段時間，街頭賣菜的阿姨，一邊打算盤一邊勸我補課，說“娃兒成績不行，補起！只要補得多，哈佛離你不遠。”

我點頭如搗蒜，心里卻罵了句娘——這是哪個騙她的？

這年頭，補課不再是學習的“外掛”，更像是家長精神狀態(tài)的粉底液，遮瑕、磨皮、濾鏡三合一，一涂，全家都心安。

甚至可以說，補課像是家庭教育的一場“集體幻覺”。

爸媽在雞血中看見希望，老師在績效里數(shù)著學費，機構(gòu)在每個周末的晚上敲鑼打鼓地等你上鉤。孩子像被喂料的賽鴿，一圈圈圍著應(yīng)試教育的高壓鍋打轉(zhuǎn)，鴿還沒飛出去，人已經(jīng)熟了。

我一直懷疑一個事兒：

如果孩子真的適合補課，為什么大多數(shù)人補完也沒見飛黃騰達？

說白了，補課不是魔法，它是濾鏡，能把有天賦的孩子P得更亮，卻救不活壓根不想飛的雞。

家長的認知差距和補課焦慮，像極了為沒電的手機反復充電——屏幕一亮，全家安心，但信號早就壞了。

一、補課焦慮，不是為孩子，是為家長情緒續(xù)命

焦慮這東西，像方便面調(diào)料包，拌在哪兒哪兒香。

孩子成績差一分，家長腦子嗡嗡響三宿。于是乎，認知跟不上現(xiàn)實的家長，成了補課市場最忠誠的金主。

他們真不是怕孩子不成才，是怕自己后悔沒上點“保險”。

我媽就是那種不補心慌型。

一次我考了個倒數(shù)，她在陽臺哭得像看了韓劇，第二天就把我塞進一個傳說中“名師授課”的輔導班。結(jié)果名師每天講的內(nèi)容比我上課的老師還水，三周過去，我數(shù)學沒進步，倒是學會了斗地主。

我有個表弟，小時候補課補得飛起，一周七節(jié)，寒暑加課，連過年都沒放過。后來考高中沒考上，他爸氣得說：“這么多錢打水漂了！”

我表弟回了一句：“錢是漂了，我人也差不多廢了。”

現(xiàn)在他在一家茶樓端茶，速度堪比AI送餐，嘴甜如蜜。老板娘都說他是被補課耽誤的服務(wù)業(yè)天才——要早放出來，早成金牌服務(wù)生。

還有鄰居阿姨，花了兩年補課費培養(yǎng)她女兒去上藝考班，結(jié)果藝考失敗，轉(zhuǎn)頭去讀大專。

阿姨說不后悔，“至少我盡力了，良心過得去。”我心想，你良心過得去，你女兒腰快閃了。她女兒在大專玩cosplay走紅后退學了，現(xiàn)在靠直播月入兩萬。

那阿姨氣得三高飆升，說：

“我當年要是花那錢給她買套化妝品，現(xiàn)在起碼在抖音當大V了。”

二、天賦比努力更重要，補課只能錦上添花

人是分型號的，教育卻當所有人是“統(tǒng)一接口”。

大腦不是U盤，插上就能傳數(shù)據(jù)。有些孩子適合死磕題海，有些孩子就該去田野跑馬。天賦決定上限，努力決定下限。補課可以拉高下限，拉不高天花板。

學霸補課，那是怕自己落后；學渣補課，那是怕爸媽發(fā)火。看似都在補，實則一個在升級打怪，一個在掛機挨打。

高中班里有個同學，天賦爆表，不補課，成績年年第一。

他媽每次開家長會都低調(diào)地坐角落，怕被問“在哪補的課”。直到高考結(jié)束，他考進清北，家長群炸了——“天才不補課，打我們臉啊！”后頭有家長冷靜分析：“他肯定偷偷補了，只是不說。”

我笑了，這就跟你信UFO，你說它藏得好，所以你才看不見，是一樣的邏輯。

我哥從小學補到大學，課表比公務(wù)員還忙。

每次考試前他媽都說：“多補幾次，就能逆天改命！”后來高考，他還是沒進本科。他媽不信命，繼續(xù)砸錢讓他復讀。復讀那年，我哥徹底佛了，上課睡覺，放學蹦迪。

結(jié)果反而超常發(fā)揮，進了二本。

他總結(jié)經(jīng)驗：“別補了，早睡早起才是真補。”

三、思維能力不是教出來的，是養(yǎng)出來的

小孩子的腦子不是海綿，是土壤。補課是強行灌水，表面濕潤，實際泡根。

想要真的成長，得靠平時的滋養(yǎng)——自由探索、自主學習、適當挑戰(zhàn)，而不是一個勁兒灌題型、灌套路。

特別是進了高中，拼的是腦子里有沒有“獨立操作系統(tǒng)”，而不是硬盤里裝了多少題庫。太早補課的孩子，大多被定型得太死，遇到靈活題就腦子卡殼。

比如我侄子，三年級時天天上奧數(shù)班，題做得飛起，老師夸他“腦子靈活”。

后來讀初中，遇到一道數(shù)學建模題卡半小時，我提醒他：“別用死公式，想一想生活里的情境。”他回我一句：“書上沒寫過，我不敢亂想。”我瞬間明白，那不是腦子不靈，是思維早被程序化。

他不是學生，是被反復迭代的題型識別器。

曾帶一群補課娃做閱讀訓練，其中一個孩子看到《活著》的選段，問我：“余華是誰？他是不是也得過卷王獎？”我哭笑不得，說他是作家，寫《活著》是讓你理解人為什么活著。

他點點頭，又問：“那這段能出什么題型？”

我想了一會，回答他：“出道大題，問你是否被教育系統(tǒng)拐賣過童年。”

所以說，補課不是原罪，但也不是救贖。

它就像味精，放得巧，是鮮；放得多，是咸；天天使勁加，結(jié)果就是中毒。

因為教育從來不是一場拔苗助長的競賽，而是一個看天吃飯、順勢而為的慢活。

認清補課的邊界，調(diào)整焦慮的方向，比死磕課程更有意義。孩子不是工具，不需要按“完美路徑”走。你只要幫他找準節(jié)奏，別拖他，也別推他。

他該是花的，就會開；他該是草的，也能綠。

最好的教育，不是把孩子送進某個重點學校，而是陪他成為那個想成為的人。 補課能補知識，補不了成長。真正對孩子負責的，不是每節(jié)課后的“你聽懂沒”，而是每段人生轉(zhuǎn)彎處的“你想去哪”。

平平淡淡、輕輕緩緩地告訴他：“你可以不贏在起跑線，但一定別輸在思考力。”

這就夠了。