天行健，君子以自強不息。今年5月，南京市金陵中學重磅官宣：擬面向2025級新生開設“行健班”。金中為何要開設“行健班”？學生要怎么培養？課程該如何設置？師資需怎樣配置？……

隨著金陵中學承擔的江蘇省前瞻性教學改革實驗項目《“高校-高中”貫通培養拔尖創新人才的路徑與機制》以優秀成績結題，7月3日，依托該課題展開的省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目成果轉化暨金陵中學“行健班”培養方案專家論證會在金陵中學舉行，高校專家、教育學者與金陵中學骨干教師齊聚一堂，從“行健班”的培養目標與課程體系、師資建設與評價機制、實踐保障與資源整合幾個方面展開研討論證，匯聚教育智慧，完善“行健班”培養方案，落實項目成果轉化，在共探基礎教育創新發展新路徑上彰顯“金中力量”。

現場，多位重量級嘉賓出席了本次論證會，包括中國教育學會副會長、江蘇省教育學會會長朱衛國、江蘇省教育學會名譽會長陸志平、南京大學教授、博士生導師，南京大學課程與教學研究所所長汪霞、中國教育學會中學數學教學專業委員會副理事長，江蘇省中學數學專業委員會理事長董林偉、中國教育學會高中教育專業委員會副理事長，江蘇省教育學會中學數學教學專業委員會副理事長葛軍、江蘇省教育科學院數字教育研究所所長，教育部教指委化學專委會副秘書長趙華。會議由金陵中學夏廣平校長主持。

開幕式上，南京市金陵中學黨委書記孫小紅對各位專家的到來表示熱烈歡迎和衷心感謝。她說，為積極響應國家拔尖創新人才培養戰略要求，匯聚如此眾多的最高級別、最具前沿視野的專家共同謀劃拔尖創新人才培養的新路徑，是金陵中學的一大盛事！今年6月份我校剛剛完成江蘇省基礎教育前瞻性教學改革重大實驗項目《“高中-高校”雙高貫通培養拔尖創新人才的路徑與機制》的結項，并且獲得了“優秀”等第，借助這一契機，學校正致力于推動此項成果向育人實踐的深度轉化，為此學校錨定前瞻性高質量發展目標，擬定于2025年組建金陵中學首屆“行健班”，以“天行健，君子以自強不息”為精神內核，聚焦強基計劃核心學科與跨學科創新能力培養，深度整合頂級高校教育資源，構建定制化課程體系與聯合師資矩陣，為拔尖創新人才成長搭建階梯。

孫小紅書記在《基于“雙高”貫通的金中拔創培養新探索》的報告中詳細介紹了首創“行健班“的背景和相關基礎。科學教育在金陵中學有著悠久的歷史，長期以來金陵中學一直重視與高校的合作，2021年成功立項江蘇省基礎教育前瞻性教學改革重大實驗項目以來，尤其著力于聯合南京大學等高校探索“大學-高中”貫通培養體系的構建。項目構建了“基礎筑基—能力躍升—跨界融合”的課程生態螺旋，通過“理科實驗全周期覆蓋—校本課程深度拓展—大學先修梯度銜接”的三階設計實現素養進階，50余個探究式實驗項目形成“基礎操作—原理驗證—創新設計”的能力攀升路徑，學生實驗操作考核通過率達100%。目前已與高校共建的17門大學先修課程（如《整本書閱讀》《量子力學初步》等），500余人次通過學分前置認定提前浸潤學術思維。孫書記說：“我的口號是：要讓學生邊上高中，邊上大學！”最令孫書記自豪的是，通過項目實施，92%的學生拓展了學術視野，85%形成明確專業志趣，78%傾向選擇科研創新型職業，實現了從知識接受者到創新預備者的角色轉變。孫書記還介紹了一項很有意味的項目成果——2025年畢業的金中學子恰好全人全周期完整經歷了項目過程，作為項目成果的“附加值”，這屆學生在今年的高考中同樣也取得了令人振奮的優異成績，實現了2021年參加新高考以來最大的突破。從學生中考和高考成績的分析比對中可以看出，一批入學時看似“成績平平”卻深具創新潛質的學生，在學校項目實施過程中大放異彩，高考也取得了驕人的成績。同時學生高校綜評和強基入圍人數也位居全省前列。金陵中學“雙高”項目人才培養目標和新高考人才選拔要求內在的高度一致性，無疑為金中近年來拔尖創新人才培養的探索和實踐書寫了最有說服力的注腳！

南京市金陵中學教師，中國數學奧林匹克高級教練員作為首屆“行健班“的掌門人，凌惠明老師介紹了“行健班”的籌備情況和初步課程規劃。學校從認知維度、思維維度、創新維度三個角度設定了“行健班”的核心能力培養目標，旨在突破傳統評價導向與培養模式，構建多維度、多學科能力金字塔，最終塑造具備跨學科能力和創新能力的拔尖創新人才。凌老師還用圖文并茂的方式演示了課內外并重的“三階遞進式”培養的課程實施流程。對拔尖創新課程所面臨的問題，凌老師說，真正的解決方案不在于“更多資源投入”，而在于重構教育范式——從“培養完美答題者”轉向“孕育勇敢探索者”。
與會專家對金陵中學在拔尖創新人才培養方面所作出的開拓性探索和取得的成果表示高度贊賞，并對金陵中學首創“行健班“的舉措給予高度關注，同時他們也為“行健班”課程的頂層設計提出了極具價值的建設性意見。

中國教育學會副會長、江蘇省教育學會會長朱衛國充分肯定了我校省前瞻性項目的研究工作，對我校研究成果轉化的及時性、教學改革的主動性表示十分贊賞，對我校“行健班“的創立及預期中的改革成果寄予厚望。朱會長從多維度分析了“行健班”的培養目標，他指出在基礎教育階段要努力發現學生的創新潛質，并遵循人才發展的規律培養創新拔尖后備人才。

江蘇省教育學會名譽會長陸志平會長說，金陵中學文科和理科的發展都有很好的傳統和基礎，“行健班”的建設可以考慮文、理的交融，加強人文學科對學生的熏陶。陸會長還強調了國家課程和校本課程、必修課程和選修課程之間的整合，強調它們之間的關聯性。他認為金陵中學的學生都具有較強的學科基礎，課程設置可以在學科范圍上大膽突破，主動開放，適當考慮學科的融合拓展。

南京大學課程與教學研究所所長汪霞教授深情回顧了南京大學和金陵中學歷史悠久的合作歷程，包括微結構國家實驗室主任邢定鈺院士在內的很多院士、杰青、學者等，都頻繁行走于金陵中學與南京大學之間，真正是“你中有我，我中有你”。汪教授對“行健班”寄予期待，這意味著金陵中學拔尖創新人才培養進入了一個探索實踐的新高地，與高校也將建立更緊密的合作關系，南京大學將更多地開放師資和各類學術資源，助力金中拔尖創新人才的培養。

中國教育學會中學數學教學專業委員會副理事長、江蘇省中學數學專業委員會理事長董林偉教授對金中富有特色的科學教育印象十分深刻。他指出國家正啟動探索設立一批以科學教育為特色推動育人方式變革的特色高中，“行健班”的設立要響應國家戰略，提高站位，加快拔尖創新人才的早期培養，并構建系統性、創新性的教育模式，促進學生全面而有個性地發展。董林偉教授特別強調要徹底改變教學模式，發揮學生的主體性進行自主的探究性學習，同時在教師隊伍建設方面要立足于學校自身，建立一支高素質、高層次的教師隊伍。

中國教育學會高中教育專業委員會副理事長、江蘇省教育學會中學數學教學專業委員會副理事長葛軍博士重點談了創新探索如何真正“落地”的問題。他用三個關鍵詞進行高度概括：一是“貫通性”，要在新的起點上追求大學與中學的強力貫通；二是“一體化”，即追求“整體化”、“系統化”和“科學化”；三是“有層次和有高度”，強調兩者的辯證關系。葛軍博士認為在課程設置上要做減法，要有階段化的設計。他提出了自己對教學范式的理解，即“核心課堂+AI之下的問題探討”。

江蘇省教育科學院數字教育研究所所長、教育部教指委化學專委會副秘書長趙華教授深刻闡釋了他對“行健”這一概念文化內涵的深刻理解，指出行穩才能健遠。提出要立足中西方文化的交匯來思考課程，拔尖創新的最高追求就是喚起學生內在的光明，引導學生向上、向善。作為課程的實施者，每一個老師把每一節課上成“初心”。趙教授還強調要補上學科教學中的邏輯這一課。

現場，“金陵中學拔尖創新人才培養指導專家委員會”成立，葛軍擔任“行健班”首席數學導師，聘其他專家為“金陵中學拔尖創新人才培養項目指導專家”，發揮專家資源優勢，助力金陵中學持續推進人才培養工作。
學校校長夏廣平代表學校對專家們的論證成果表示感謝，并表態將依據意見完善培養方案，進行主體框架再反思、課程體系再優化、教學模式再創新、評價方式再多維、教學管理再精細，讓“行健班”成為拔尖創新人才成長的沃土，更成為彰顯金中辦學品質的又一張“金名片”。金陵中學，行穩致遠，未來可期！

江蘇新聞廣播記者/沈楊