各位寶爸寶媽們!你們有沒(méi)有想過(guò),不上學(xué)的孩子就像被按了暫停鍵的鬧鐘。本來(lái)他們能規(guī)律地“滴答”,可突然在某個(gè)清晨就靜止了。這可不是簡(jiǎn)單的賴床,而是一場(chǎng)悄咪咪的“心理罷工”。孩子不想去學(xué)校的時(shí)候,父母可能就看到門縫里露出的半截書包帶,老師記錄的可能是連續(xù)三周的“缺勤”,但孩子心里頭啊,藏著的風(fēng)暴比暴雨還猛呢!
咱先來(lái)說(shuō)說(shuō)這心理防御機(jī)制,就像拉響了“過(guò)載警報(bào)”。焦慮就像藤蔓,把孩子的呼吸都纏住了,抑郁就像糖漿,黏糊糊的。這時(shí)候上學(xué)就跟走在荊棘叢里似的。有些孩子看黑板上的字就像在跳舞,還有些被走廊里的腳步聲追著跑。這可不是孩子矯情,是大腦在喊:“我扛不住啦!”就像電池充電充過(guò)頭冒煙了,孩子的心理防御系統(tǒng)緊急剎車?yán)病?/p>
家庭關(guān)系也成了“隱形戰(zhàn)場(chǎng)”。父母吵架摔碎的可不只是碗筷,還有孩子對(duì)“安全”的最后幻想。媽媽老說(shuō)“別人家的孩子”,爸爸用沉默砌墻,學(xué)校就成了孩子躲硝煙的防空洞。有個(gè)媽媽發(fā)現(xiàn),她和老公冷戰(zhàn)后,女兒每天早上準(zhǔn)吐,身體比說(shuō)話還誠(chéng)實(shí)呢!
社交方面,孩子就像在雷暴中的“孤島生存”。在網(wǎng)絡(luò)世界里,他們能當(dāng)動(dòng)漫主角,能當(dāng)游戲指揮官,可現(xiàn)實(shí)里的教室就像雷區(qū)。被起外號(hào)、被孤立、被霸凌,走廊轉(zhuǎn)角都像定時(shí)炸彈。有個(gè)少年說(shuō):“不上學(xué)就像給自己套了潛水服,水下沒(méi)人能聽(tīng)見(jiàn)我哭。”
學(xué)業(yè)壓力就像“多米諾骨牌”。99分和100分的差距被放大成“失敗”,“重點(diǎn)班”和“普通班”的標(biāo)簽成了身份烙印,學(xué)習(xí)不再是探索世界的鑰匙,倒像絞肉機(jī)的開(kāi)關(guān)。有個(gè)初中生在作業(yè)本上畫滿問(wèn)號(hào),說(shuō):“我能解開(kāi)所有數(shù)學(xué)題,咋就解不開(kāi)自己的人生方程呢?”
還有生理時(shí)鐘,就像“錯(cuò)位齒輪”。有些孩子不是不想上學(xué),是不想“被上學(xué)”。他們生物鐘亂得很,凌晨三點(diǎn)靈感爆棚,早上七點(diǎn)就像被按了休眠鍵。有個(gè)高中生在咨詢室拿出他的“星空日記”,深夜的靈感一到上學(xué)鈴響就碎成渣了。
孩子不上學(xué)不是洪水猛獸,是求救信號(hào)。孩子按下暫停鍵,要的不是催他們的鬧鐘,而是修復(fù)心靈的工具箱。有個(gè)爸爸讓女兒去烘焙教室,女兒又有笑容了;有個(gè)老師給焦慮的孩子弄了個(gè)“校園觀察員”的身份,孩子又敢靠近教室了。教育可不是流水線,每個(gè)暫停鍵背后,都藏著等著咱去破譯的生命密碼呢!大家說(shuō),咱咋幫孩子把這密碼解開(kāi)呀?
主講人:北京著名青少年心理咨詢師郭利方,國(guó)家心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師;具有心理學(xué)、教育學(xué)雙重背景專注兒童青少年心理健康咨詢,青少年抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥、焦慮癥、自閉、多動(dòng)與抽動(dòng)癥及其他心理障礙豐富的個(gè)案經(jīng)驗(yàn)。青少年成長(zhǎng)及家庭教育:叛逆、手機(jī)網(wǎng)癮、厭學(xué)、戀愛(ài)問(wèn)題、孩子生理心理性偏差行為(長(zhǎng)程陪伴有豐富的經(jīng)驗(yàn))、青春期問(wèn)題、考前焦慮(中高考考前心理疏導(dǎo))、人際交往與社會(huì)適應(yīng)障礙。經(jīng)過(guò)整合以人本主義為中心,結(jié)合青少年自身學(xué)校人際、師生、同學(xué)關(guān)系,親子關(guān)系,在校表現(xiàn)等綜合全方位因素針對(duì)性心理咨詢,同時(shí)給予父母在孩子成長(zhǎng)中遇到的心理問(wèn)題專業(yè)性指導(dǎo),走出了一條獨(dú)特而有效的咨詢道路。
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