各位寶爸寶媽們！你們有沒(méi)有想過(guò)，不上學(xué)的孩子就像被按了暫停鍵的鬧鐘。本來(lái)他們能規(guī)律地“滴答”，可突然在某個(gè)清晨就靜止了。這可不是簡(jiǎn)單的賴床，而是一場(chǎng)悄咪咪的“心理罷工”。孩子不想去學(xué)校的時(shí)候，父母可能就看到門縫里露出的半截書包帶，老師記錄的可能是連續(xù)三周的“缺勤”，但孩子心里頭啊，藏著的風(fēng)暴比暴雨還猛呢！

咱先來(lái)說(shuō)說(shuō)這心理防御機(jī)制，就像拉響了“過(guò)載警報(bào)”。焦慮就像藤蔓，把孩子的呼吸都纏住了，抑郁就像糖漿，黏糊糊的。這時(shí)候上學(xué)就跟走在荊棘叢里似的。有些孩子看黑板上的字就像在跳舞，還有些被走廊里的腳步聲追著跑。這可不是孩子矯情，是大腦在喊：“我扛不住啦！”就像電池充電充過(guò)頭冒煙了，孩子的心理防御系統(tǒng)緊急剎車?yán)病?/p>

家庭關(guān)系也成了“隱形戰(zhàn)場(chǎng)”。父母吵架摔碎的可不只是碗筷，還有孩子對(duì)“安全”的最后幻想。媽媽老說(shuō)“別人家的孩子”，爸爸用沉默砌墻，學(xué)校就成了孩子躲硝煙的防空洞。有個(gè)媽媽發(fā)現(xiàn)，她和老公冷戰(zhàn)后，女兒每天早上準(zhǔn)吐，身體比說(shuō)話還誠(chéng)實(shí)呢！

社交方面，孩子就像在雷暴中的“孤島生存”。在網(wǎng)絡(luò)世界里，他們能當(dāng)動(dòng)漫主角，能當(dāng)游戲指揮官，可現(xiàn)實(shí)里的教室就像雷區(qū)。被起外號(hào)、被孤立、被霸凌，走廊轉(zhuǎn)角都像定時(shí)炸彈。有個(gè)少年說(shuō)：“不上學(xué)就像給自己套了潛水服，水下沒(méi)人能聽(tīng)見(jiàn)我哭。”

學(xué)業(yè)壓力就像“多米諾骨牌”。99分和100分的差距被放大成“失敗”，“重點(diǎn)班”和“普通班”的標(biāo)簽成了身份烙印，學(xué)習(xí)不再是探索世界的鑰匙，倒像絞肉機(jī)的開(kāi)關(guān)。有個(gè)初中生在作業(yè)本上畫滿問(wèn)號(hào)，說(shuō)：“我能解開(kāi)所有數(shù)學(xué)題，咋就解不開(kāi)自己的人生方程呢？”

還有生理時(shí)鐘，就像“錯(cuò)位齒輪”。有些孩子不是不想上學(xué)，是不想“被上學(xué)”。他們生物鐘亂得很，凌晨三點(diǎn)靈感爆棚，早上七點(diǎn)就像被按了休眠鍵。有個(gè)高中生在咨詢室拿出他的“星空日記”，深夜的靈感一到上學(xué)鈴響就碎成渣了。

孩子不上學(xué)不是洪水猛獸，是求救信號(hào)。孩子按下暫停鍵，要的不是催他們的鬧鐘，而是修復(fù)心靈的工具箱。有個(gè)爸爸讓女兒去烘焙教室，女兒又有笑容了；有個(gè)老師給焦慮的孩子弄了個(gè)“校園觀察員”的身份，孩子又敢靠近教室了。教育可不是流水線，每個(gè)暫停鍵背后，都藏著等著咱去破譯的生命密碼呢！大家說(shuō)，咱咋幫孩子把這密碼解開(kāi)呀？

主講人：北京著名青少年心理咨詢師郭利方，國(guó)家心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師；具有心理學(xué)、教育學(xué)雙重背景專注兒童青少年心理健康咨詢，青少年抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥、焦慮癥、自閉、多動(dòng)與抽動(dòng)癥及其他心理障礙豐富的個(gè)案經(jīng)驗(yàn)。青少年成長(zhǎng)及家庭教育：叛逆、手機(jī)網(wǎng)癮、厭學(xué)、戀愛(ài)問(wèn)題、孩子生理心理性偏差行為(長(zhǎng)程陪伴有豐富的經(jīng)驗(yàn))、青春期問(wèn)題、考前焦慮(中高考考前心理疏導(dǎo))、人際交往與社會(huì)適應(yīng)障礙。經(jīng)過(guò)整合以人本主義為中心，結(jié)合青少年自身學(xué)校人際、師生、同學(xué)關(guān)系，親子關(guān)系，在校表現(xiàn)等綜合全方位因素針對(duì)性心理咨詢，同時(shí)給予父母在孩子成長(zhǎng)中遇到的心理問(wèn)題專業(yè)性指導(dǎo)，走出了一條獨(dú)特而有效的咨詢道路。