安徽
《3-6歲兒童學習與發展指南》強調關注幼兒情緒發展，而大班幼兒在復雜情緒處理上存在困難。因美工區幼兒給老師貼指甲貼紙的趣事，老師發朋友圈引發幼兒興趣，由此合肥市長江路幼兒園教育集團天成分園大三班開展了假如孩子也有朋友圈的活動。
在“朋友圈”情境中認知情緒
認識與繪制朋友圈：老師展示朋友圈截圖，介紹分享功能，幼兒通過討論“想分享什么”激發興趣，還設計個性化頭像（如笑臉代表開心、藍色代表憂郁），并完成第一條朋友圈創作，用“點贊”等方式表達喜愛。
情緒認知與應對：通過“做表情”“討論情緒是什么”等活動，幼兒能識別多種情緒。老師引導幼兒分享“情緒應對小妙招”，讓幼兒學會調節負面情緒，逐步成為情緒小主人，還懂得關心他人情緒，為社會交往打基礎。
從情緒認知到社會能力的奠基
本次活動以朋友圈為載體，契合《幼兒園入學準備指導要點》中幫助幼兒獲得積極情緒體驗的要求。幼兒從認識情緒到接納情緒，再到學會疏導情緒，不僅提升了情緒管理能力，也為入學后的身心準備和社會交往奠定了基礎，同時通過家園合作形成了教育合力。
家園攜手共育花開
1、耐心聆聽與共情：幼兒情緒平穩時，家長要引導其表達想法，換位思考以共情。
2、豐富情緒體驗：分析“壞脾氣”成因后，家長幫助幼兒解決困難，鼓勵幼兒舉一反三，讓幼兒獲得成功體驗。
3、以身作則做榜樣：家長保持良好情緒，營造和諧家庭氛圍，避免在幼兒面前過度情緒波動或爭執。
4、正面鼓勵與調控：家長通過肯定和鼓勵，讓幼兒感受成就感，培養自信開朗的性格，學習恰當表達和調控情緒。
（戰蕾）
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