當(dāng)前,人工智能浪潮正以前所未有的速度席卷全球,也重塑著教育生態(tài)。今年9月新學(xué)期開始,北京全市中小學(xué)校將開展人工智能通識教育,每學(xué)年不少于8課時,實現(xiàn)中小學(xué)生全面普及。
AI時代,教育何為?作為北京市首批人工智能應(yīng)用試點校與智慧校園示范校,廣渠門中學(xué)在這場新的教學(xué)變革中,給出了自己的回應(yīng)。學(xué)校依托DeepSeek 大模型構(gòu)建起 “BASE+” 教育新生態(tài),在教、學(xué)、評、研、管、育六大場景實現(xiàn)范式革新,為破解規(guī)模化教育與個性化培養(yǎng)的矛盾提供了可復(fù)制的 “廣中方案”。
值得一提的是,今年4月,廣渠門中學(xué)重磅推出“人工智能班”,成為東城區(qū)在人工智能教育領(lǐng)域,推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的里程碑式實踐。
作為東城首個“人工智能實驗班”,學(xué)校在課程、師資、合作方式上進(jìn)行了哪些全新探索?實驗班有哪些特別之處?讓我們一睹為快吧!
雙導(dǎo)師+雙實踐
全方位護(hù)航學(xué)生成長
據(jù)了解,實驗班采用“雙導(dǎo)師+雙班主任”特色培養(yǎng)模式,全方位護(hù)航學(xué)生成長。學(xué)術(shù)導(dǎo)師深耕理論教學(xué),行業(yè)導(dǎo)師帶來一線實踐經(jīng)驗,定期聯(lián)動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)到的每一個知識點都對接行業(yè)最新需求。比如學(xué)AI算法時,學(xué)術(shù)導(dǎo)師講透數(shù)學(xué)原理,行業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生看算法在百度、騰訊的實際應(yīng)用場景。
集團(tuán)校長與骨干班主任聯(lián)手,既抓學(xué)習(xí)進(jìn)度,又重技術(shù)實操,確保學(xué)生在“理論+實踐”中不偏科、不脫節(jié)。
師資方面,學(xué)校將外聘高校人工智能教育學(xué)院專家及頭部企業(yè)領(lǐng)軍人物、校內(nèi)骨干教師形成“高校導(dǎo)師+企業(yè)工程師+校內(nèi)骨干”三級師資矩陣,并推行“123階梯式培養(yǎng)路徑”。通俗來講,在“人工智能班”里,不僅有高校專家,還有企業(yè)領(lǐng)軍人物,再加上自己學(xué)校的骨干教師,所有精尖人士一起上陣,可謂是超豪華配置。
人工智能實驗班實行校企聯(lián)動+社區(qū)實踐,讓學(xué)生跳出課堂學(xué)AI。學(xué)校與騰訊、百度等頂尖科技企業(yè)合作,參與真實項目開發(fā),比如用生成式AI設(shè)計聊天機器人,在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下完成從構(gòu)思到落地的全過程。同時組織社區(qū)服務(wù)活動,用AI技術(shù)解決實際問題,比如為社區(qū)設(shè)計智能垃圾分類識別系統(tǒng),在實踐中提升團(tuán)隊協(xié)作力和社會責(zé)任感。
學(xué)校還會根據(jù)學(xué)生興趣定制路徑——偏愛科研可參與中科院數(shù)據(jù)集訓(xùn)練;傾向應(yīng)用能提前對接騰訊、科大訊飛實習(xí),讓特長持續(xù)深耕......
跨學(xué)科融合,
培養(yǎng)“AI時代核心思維”
據(jù)介紹,廣渠門中學(xué)人工智能實驗班以“課程重構(gòu)、技術(shù)賦能、生態(tài)共建”為核心,致力于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、跨界素養(yǎng)與批判性思維和實踐能力的未來人才。
課程內(nèi)容將人工智能與數(shù)學(xué)、物理、生物、藝術(shù)、工程等多學(xué)科深度融合,強調(diào)知識交叉應(yīng)用(STEAM/融合教育的理念)。如數(shù)學(xué)與AI算法結(jié)合,讓學(xué)生看懂復(fù)雜模型背后的邏輯;倫理學(xué)與AI碰撞,探討“AI該不該有情感”等前沿問題,培養(yǎng)批判性思維;藝術(shù)用AI賦能,在跨界中打破思維定式,讓創(chuàng)新不再是抽象概念......
在教學(xué)上,將如DeepSeek類的大語言模型、AI繪畫工具、AI代碼助手等作為日常學(xué)習(xí)、研究、項目開發(fā)的必備工具,將其融入日常課程。課程還將緊密圍繞當(dāng)前最前沿的生成式AI技術(shù)及其原理、應(yīng)用場景、倫理影響展開。教師也會利用AI工具進(jìn)行個性化教學(xué)、智能評測和反饋。
此外,實驗班還會組織學(xué)生參與跨學(xué)科項目,如結(jié)合計算機科學(xué)與藝術(shù)設(shè)計,開發(fā)會“互動”的智能藝術(shù)裝置,在過程中學(xué)會整合多領(lǐng)域知識;用AI技術(shù)解決現(xiàn)實問題:從環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)建模到健康數(shù)據(jù)分析,讓學(xué)生明白“技術(shù)是工具,解決問題才是核心”。
高分考生的成長沃土:資源與思維的雙重賦能
廣渠門中學(xué)也為實驗班的學(xué)生提供強大的資源支持。學(xué)校實驗室堪比大學(xué)配置——高性能GPU服務(wù)器、VR/AR模擬系統(tǒng)、TensorFlow等專業(yè)工具隨時可用,高中階段就能體驗科研級實操,思維與技術(shù)同步進(jìn)階。
與麻省理工學(xué)院等海外高校合作,通過國際交流接觸全球AI研究動態(tài);“青少年AI工程師”認(rèn)證體系,幫助學(xué)生提前建立職業(yè)思維框架,讓學(xué)生在高中就練就“拆解問題、整合資源、創(chuàng)造價值”的核心能力。
關(guān)于廣渠門中學(xué)人工智能實驗班
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1、AI部分的培養(yǎng)方式是什么?走競賽么?AI部分的主學(xué)科是什么?
人工智能班的核心特色并不是單純的競賽導(dǎo)向,而是強調(diào)跨學(xué)科實踐創(chuàng)新、批判性思維與倫理意識的培養(yǎng),并通過校企合作對接產(chǎn)業(yè)資源。課程內(nèi)容將人工智能與數(shù)學(xué)、物理、生物、藝術(shù)、工程等多學(xué)科深度融合,強調(diào)知識交叉應(yīng)用(STEAM/融合教育的理念)。因此,其主學(xué)科可以歸納為數(shù)學(xué)和物理,但也會涉及其他學(xué)科。
2、學(xué)習(xí)時間分配上學(xué)科和AI比例大概是多少?假期有集中學(xué)習(xí)不?
學(xué)生會實際使用如DeepSeek類的大語言模型、AI繪畫工具、AI代碼助手等作為日常學(xué)習(xí)、研究、項目開發(fā)的必備工具,將其融入日常課程。學(xué)校會在假期安排一些集中實踐活動或項目開發(fā)任務(wù),以提升學(xué)生的綜合能力。
3、目前班里的孩子外校的孩子比例是多少?
目前校內(nèi)和外校學(xué)生比例均衡。
4、期間與高校或企業(yè)聯(lián)合活動主要內(nèi)容都有什么?
學(xué)校將對接“強基計劃”高校(如北航人工智能學(xué)院)、北理工等共建“AI苗圃計劃”,優(yōu)秀學(xué)生直通高校實驗室,頒發(fā)工信部“青少年AI工程師”認(rèn)證+企業(yè)項目實踐證書。此外,課程還將緊密圍繞當(dāng)前最前沿的生成式AI技術(shù)及其原理、應(yīng)用場景、倫理影響展開。活動主要包括科研實習(xí)、項目實踐、學(xué)術(shù)講座等內(nèi)容。
5、校長對這個班的教學(xué)成果要求是啥?
最終目標(biāo)是打牢AI核心基礎(chǔ)、賦能關(guān)鍵素養(yǎng)、激發(fā)科技志趣、并銜接未來深造與發(fā)展,為培養(yǎng)面向智能化時代的“數(shù)字公民”和創(chuàng)新人才服務(wù)。
具體來說:
1.孩子得真能把AI用明白——不是只會點幾下鼠標(biāo),而是能用它幫著理清楚復(fù)雜的知識點,自己設(shè)計點小研究、小創(chuàng)意,讓技術(shù)真能成為學(xué)習(xí)和思考的幫手。
2.學(xué)科底子不能虛——數(shù)學(xué)、物理這些基礎(chǔ)要扎牢,還要會把AI和各科串起來用,比如用算法分析生物數(shù)據(jù),用智能工具輔助做實驗,腦子活,能跨界解決問題。
3.打心底里對科技感興趣——不是被逼著學(xué),是自己就想琢磨“這東西還能怎么改進(jìn)”,有股子鉆研勁兒。
4.將來走得穩(wěn)、有方向——不管是升學(xué)還是往后做事,手里有實打?qū)嵉哪芰驼J(rèn)證,心里有桿秤,知道技術(shù)該怎么用才靠譜,讓人放心。
5.說到底,就是讓孩子在智能時代里,既有真本事,又有長遠(yuǎn)勁兒,走得踏實,也走得遠(yuǎn)。
6、這個班的孩子高二選科要求是什么?
物理和數(shù)學(xué)是AI領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科,建議作為必選科目。課程中涉及的算法設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容均需扎實的數(shù)理基礎(chǔ)支撐,或數(shù)學(xué)至少搭配化學(xué)或生物中的一門,以滿足跨學(xué)科研究需求。
編輯 | 京教君
內(nèi)容來源 | 廣渠門中學(xué)
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