在平均海拔超過3000米的青海高原，一位來自上海青浦的音樂教師用口琴奏響了民族團結的旋律。三年前，闞延俊帶著青浦教育人的使命，在果洛西寧民族中學這片土地上，用音樂架起滬青兩地的橋梁，讓口琴成為連接草原與城市的文化符號。

2022年7月，闞延俊告別家鄉，從上海青浦來到青海果洛西寧民族中學。這所上海援建的學校，成為了他的新舞臺。初到高原，高寒缺氧的環境、艱苦的生活條件是他面臨的第一道難關，但他沒有退縮。闞延俊發現，這里對音樂教師的需求極為迫切，很多學校的音樂課甚至由其他學科老師兼任，而且當地音樂教學資源相對匱乏，學生接觸樂器的機會也較少。為了讓孩子們能接受正規的音樂教育，闞延俊迅速調整狀態，投入到教學工作中。他以口琴為切入點，從零開始打造特色音樂課程。根據不同年級學生的認知水平和學習能力，制定分層教學計劃，編寫了適合本地學生的口琴校本教材，內容涵蓋基礎樂理知識、口琴演奏技巧、經典曲目賞析等。從簡單的單音練習到復雜的和弦演奏，從兒歌到經典音樂作品，逐步引導學生掌握口琴演奏技能，培養音樂素養。他精心備課，把上海先進的音樂教學理念和方法帶到課堂上，讓從未接觸過系統音樂知識的孩子們，第一次感受到了音樂的魅力。三年來，闞延俊不僅傳授音樂知識，更注重孩子們心靈的滋養。他組織校園文化藝術節活動，讓性格內向的孩子在音樂中找到自信；他利用課余時間，為對音樂有興趣的孩子進行單獨輔導，激發他們的潛力。在他的努力下，學校的音樂氛圍日益濃厚，孩子們對音樂的熱愛也被點燃。

在闞延俊的幫助下，果洛西寧民族中學的音樂教育取得了較大進步。作為校學生處活動負責人，他主動架構并實施了《果洛西寧民族中學第二課堂課程建設方案》，學校成功開設了口琴、合唱、電子琴、書法、籃球、足球、國畫等基礎課程，極大地豐富了學生的課余生活，拓展了學生的興趣愛好。他所指導的學生在各類音樂比賽中嶄露頭角，有的學生還憑借音樂特長，為自己的未來發展打開了新的大門。

作為果洛州音樂兼職教研員，他還積極參與培訓當地音樂教師，提升了當地音樂教學的整體水平。2023年10月，闞延俊隨青浦區教育高層次人才講學團赴班瑪縣開展專題講座，現場演示口琴與健康、口琴與民族音樂的融合教學，培訓教師30余人。

此外，他還積極策劃并參與青海省內外的音樂教研活動，三年來策劃組織了多場跨地域學科教研活動，如聚焦育人方式變革，打造高質量美育課堂暨“滬青”新初高中聯動藝術課堂教學主題研修活動、情境融樂探新徑，篤行致遠育英才暨“滬青”初高中聯動課堂教學主題研修活動、傳承國粹藝術，綻放課堂精彩暨果洛州“三校聯盟”聯動音樂課堂教學主題研修活動；與當地教師共同探討教學中的熱點、難點問題。通過交流與合作，促進了當地音樂教師教學水平的共同提升，也為區域音樂教育的發展貢獻了自己的智慧。闞延俊還成功申報了青海省“組團式”支援幫扶教師教育教學課題成果培育重點1號課題，通過文獻研究、行動研究、案例分析等方法，帶領團隊總結出音樂特色教學的有效模式和策略，并形成了一系列研究成果，包括研究報告、教學案例集等。通過成果推廣，進一步擴大了音樂特色教學的影響力，推動了當地音樂教育教學實踐的創新發展。

三年里，他見證了孩子們的成長，也看到了這片土地對教育的渴望。當孩子們用口琴吹出《我和我的祖國》時，他看到了民族團結的種子正在綻放。青浦與果洛的教育情緣，仍在這支小小的口琴中持續奏響新的樂章。闞延俊的故事，是青浦教育援青的一個縮影。接下來，青浦一批又一批的援青教師，將跨越千山萬水，在高原上默默耕耘，用自己的行動詮釋教育的初心和使命，讓青浦與果洛的教育情誼，在歲月中愈發深厚。

記者：李艷麗（首席）

編輯：朱人杰、楊樂迪（實習）

責任編輯：胡軍軍

終審：張全權（首席）

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