孩子在青春期種種的不聽(tīng)話、叛逆，其實(shí)都是在和父母“說(shuō)話”。每個(gè)孩子，都希望父母能看到自己，如果父母總是忽視孩子，他就會(huì)搞破壞、挑釁、叛逆。父母的覺(jué)醒和柔軟改變是最好的應(yīng)對(duì)。

——薩姐

作者：暖心

前幾日，一位閨蜜向我哭訴兒子“最近特別不聽(tīng)話”。

自從放了暑假，不寫(xiě)作業(yè)，每天窩在房間里打游戲，只要一阻止，他就發(fā)脾氣。

話說(shuō)重了，他就會(huì)把自己關(guān)在房間里一天都不出來(lái)。

如果要沒(méi)收他的手機(jī)，他就將手機(jī)藏到找不到的地方。

氣得這位媽媽大罵他：“真是沒(méi)得救了?！?/p>

結(jié)果，孩子居然反駁他：“自己都管不好，還來(lái)管我，你憑什么管我。”

媽媽說(shuō)：為什么現(xiàn)在的孩子都這么不聽(tīng)話呢？

是??！

許多父母都在抱怨：孩子越大越不聽(tīng)話，平時(shí)不僅頂嘴，還特別叛逆，現(xiàn)在上初中了管都管不住。

然后父母將孩子“不聽(tīng)話、叛逆”歸結(jié)為：孩子有問(wèn)題。

實(shí)際上，大部分的“問(wèn)題孩子”都是父母造成的。

心理學(xué)家曾奇峰說(shuō)：沒(méi)有叛逆的孩子，只有叛逆的父母。

每一個(gè)不聽(tīng)話的孩子，背后都潛藏著“叛逆”的父母。

01

“不聽(tīng)話”的孩子，其實(shí)都在求助

一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：每一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱际且粋€(gè)喪失自信的孩子。

表面上孩子“不聽(tīng)話、叛逆、厭學(xué)”，實(shí)際上孩子的內(nèi)心已經(jīng)“求救”了無(wú)數(shù)次。

而且，孩子不同的“叛逆”所呼救的語(yǔ)言不一樣。

1）孩子做壞事、挑釁父母其實(shí)是在尋求關(guān)注

電視劇《加油！媽媽》中的男孩小夫，從小乖巧聽(tīng)話、成績(jī)優(yōu)異，是別人眼中的學(xué)霸”。

可自從有了弟弟以后，他變得叛逆了。

父母只關(guān)心他的學(xué)習(xí)，從來(lái)不關(guān)心他心里的想法，只會(huì)照顧弟弟的感受。

他開(kāi)始厭學(xué)，拿媽媽給的零花錢(qián)刷直播打賞、把雞蛋扔進(jìn)垃圾桶也不給弟弟吃。

到店里偷書(shū)被抓住，還一副“我就是不道歉”的傲氣樣。

直到最后小夫燒全家福時(shí)引起火災(zāi)，父母才明白：兒子不是叛逆，而是被忽視得太久了。

其實(shí)，真的沒(méi)有天生的壞孩子。

當(dāng)孩子不斷做出對(duì)抗父母時(shí)，是在不停試探父母“到底愛(ài)不愛(ài)自己。”

每個(gè)孩子，都希望父母能看到自己，如果父母總是忽視孩子，他就會(huì)搞破壞、挑釁、叛逆。

此時(shí)的孩子，內(nèi)心在說(shuō)：只有在得到你的關(guān)注時(shí)，我才有歸屬感。

孩子表面的不聽(tīng)話，背后都在渴求關(guān)注。

2）父母說(shuō)什么都不聽(tīng)其實(shí)是在與父母進(jìn)行權(quán)力斗爭(zhēng)

一部分孩子在進(jìn)入青春期后會(huì)顯得特別叛逆，他們完全站在了父母的對(duì)立面，甚至仇視父母。

比如：

孩子讓他不要玩游戲，他卻沉迷于游戲；

媽媽讓他先寫(xiě)作業(yè)再玩，他就要玩了以后再寫(xiě)作業(yè)；

父母阻止他交壞朋友，他卻偏偏不聽(tīng)……

曾有心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：

當(dāng)孩子進(jìn)入青春期之后，就需要定位自己，要確定“我是誰(shuí)”、“我要干什么”。

每個(gè)孩子都不喜歡被束縛。

當(dāng)孩子出現(xiàn)：我想干什么就干什么，誰(shuí)也阻止不了的時(shí)候，都是孩子在進(jìn)行權(quán)力爭(zhēng)奪戰(zhàn)。

孩子不聽(tīng)話，其實(shí)內(nèi)心想的是：只有當(dāng)我說(shuō)了算或至少不能由你對(duì)我發(fā)號(hào)施令時(shí)，我才是真實(shí)的自己，才會(huì)有歸屬感和價(jià)值感。

因此，“不聽(tīng)話”的孩子，其實(shí)就是在尋找自己的權(quán)利。

3）與父母對(duì)著干，其實(shí)是對(duì)父母不滿的抗議

陳默教授講過(guò)一位求助者的案例。

這個(gè)求助者的兒子很叛逆。

兒子剛上初一，什么話都不肯聽(tīng)。

叫他“趕緊去做作業(yè)，不準(zhǔn)玩了”，他說(shuō)“和你無(wú)關(guān)”；

每天把房間門(mén)關(guān)得緊緊，掛個(gè)牌寫(xiě)著“請(qǐng)勿打擾”。

她怕他交到壞學(xué)生，阻止他和成績(jī)差的玩，兒子更是不聽(tīng)。

后來(lái)，兒子因?yàn)椴环芙瘫话职趾莺葑崃艘活D，卻讓兒子態(tài)度更加惡劣。

陳默教授說(shuō)：

青春期的孩子正處于逆反期，這時(shí)候的教育最忌用指令性的語(yǔ)言。

很多父母就是因?yàn)榻?jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“你必須聽(tīng)我的、你必須這樣做”等這樣命令的話，讓孩子感覺(jué)到被打壓、被控制，所以就會(huì)抵觸和反感。

父母的限制和管控，讓孩子失去彈性空間，所以逆反是必然的。

每個(gè)孩子都是有“血性”的，父母對(duì)他好，他就回報(bào)；對(duì)他不好，他就反感。

所謂的“叛逆”，不過(guò)是他在父母那里感覺(jué)不到愛(ài)了，所以想要“博愛(ài)”罷了。

02

“叛逆”的父母，讓孩子“不想聽(tīng)話”

我們讀懂了孩子的叛逆就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每個(gè)不聽(tīng)話的孩子背后，都藏著叛逆的父母。

1）父母“不聽(tīng)話”

作家麥家跟兒子因?yàn)橐粋€(gè)巴掌而漸行漸遠(yuǎn)。

兒子跟同學(xué)打架，老師把麥家叫到學(xué)校，他沒(méi)聽(tīng)兒子解釋?zhuān)簧先ゾ褪且话驼啤?/p>

兒子非常氣憤，回到家以后就再也不愿意和他說(shuō)話了。

許多父母都如同麥家一樣在孩子面前就是一個(gè)急性子。

往往孩子這邊剛剛張口，就已經(jīng)給孩子“定罪”：

孩子說(shuō)“最近壓力有點(diǎn)大”，媽媽說(shuō)：小孩子有什么壓力，我看你是想偷懶。

孩子和人鬧了矛盾，父母批評(píng)他：整天惹事，一點(diǎn)都不聽(tīng)話……

就是這些“不聽(tīng)話”的父母，讓孩子喪失自尊。

《全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告》顯示：

在孩子感到不被父母尊重的情況中，“我做錯(cuò)事時(shí)，家長(zhǎng)總是不聽(tīng)解釋就批評(píng)我”、“家長(zhǎng)從不認(rèn)真聽(tīng)我把話講完，總是打斷我”占了很大的比例。

溝通是雙向的。

不愿傾聽(tīng)的父母，落在孩子的眼里就是：不尊重、不喜歡、被拋棄。

長(zhǎng)此下去，孩子會(huì)陷入焦慮、悲傷，從而做出令父母反感的事。

2）和孩子“作對(duì)”

曾在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子，吐槽的是“父母不讓你好過(guò)的事”。

“我和同學(xué)約好去看電影，我媽覺(jué)得看電影就是在浪費(fèi)我學(xué)習(xí)的時(shí)間，那天把我鎖到屋里，哪里也不讓我去?！?/p>

“我父母成天找我麻煩，我作業(yè)寫(xiě)完了，他們又覺(jué)得我沒(méi)有看書(shū)，我看書(shū)的時(shí)候，又嫌我看的書(shū)沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，感覺(jué)每天除了應(yīng)付學(xué)習(xí)，還要應(yīng)付她們?！?/p>

“我媽為了阻止我偷偷畫(huà)畫(huà)，她不打招呼就把我房間的門(mén)鎖拆掉，不留半點(diǎn)隱私。我畫(huà)了幾個(gè)月的畫(huà)，被我媽無(wú)情地摧毀，完了還打我一巴掌，說(shuō)我不務(wù)正業(yè)，有時(shí)候覺(jué)得她連后媽都不如……”

這些在父母眼里看似“為孩子好”的行為，在孩子眼里就成了“他不讓我好過(guò)、他和我對(duì)著干”。

青春期的孩子本身就有叛逆的影子存在，相比較而言，他會(huì)比以前有力量，有更想法。

此時(shí)，父母潛意識(shí)里的“作對(duì)”行為，激發(fā)孩子的叛逆感。

03

讀懂孩子的“叛逆”，父母需要積極改變

正向理解孩子的不聽(tīng)話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)叛逆的孩子心里都有話。

因此：父母千萬(wàn)不要硬碰硬。

1）學(xué)會(huì)“閉嘴”

曾在一檔節(jié)目中看過(guò)一個(gè)場(chǎng)景：

一位媽媽從孩子回家，每隔十幾分鐘就要催孩子一次。

孩子一寫(xiě)作業(yè)就在椅子上搖搖晃晃，找橡皮、削鉛筆……

只要他動(dòng)一次，媽媽就催一次，可是媽媽越催，她越慢。

其實(shí)，催促會(huì)觸發(fā)孩子的“隱形攻擊性”。

父母嘮叨聲就如同噪音一樣讓孩子想躲避，而“慢”就屬于孩子的對(duì)抗。

美國(guó)心理學(xué)家蒂姆·墨菲在《隱形攻擊》一書(shū)中做了這樣的定義：

關(guān)系中弱勢(shì)的一方通過(guò)拖延、躲避、故意激怒、暗中報(bào)復(fù)等非直接方式，向強(qiáng)勢(shì)一方表達(dá)因地位不平等而累積的憤怒。

父母過(guò)度嘮叨，在孩子眼里就變成了“我很差勁”，會(huì)挫傷孩子的自尊，降低孩子的自主能力。

想要真正釋放孩子的天性，喚醒他的內(nèi)驅(qū)力，靠的從不是“說(shuō)”，而是閉嘴。

孩子慢一點(diǎn)就讓他慢一點(diǎn)吧，當(dāng)你閉上嘴，孩子感受到被尊重，被允許的自由，他才有更大的空間，憑借自己的力氣不斷躍進(jìn)、蛻變。

真正能夠成就孩子的，是父母適當(dāng)?shù)亍俺聊薄?/strong>

2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

關(guān)系學(xué)大師卡耐基說(shuō)：

想成為一個(gè)善于談話的人，先要成為一個(gè)善于傾聽(tīng)的人。

孩子與父母的溝通需要心靈的融合。

父母不會(huì)傾聽(tīng)，就無(wú)法處理好親子關(guān)系。

心理學(xué)上有個(gè)“霍桑效應(yīng)”。

講的是美國(guó)有個(gè)霍桑工廠，環(huán)境一流，設(shè)備齊全，福利制度好，然而員工卻整天抱怨，態(tài)度不積極。

于是，哈佛大學(xué)的研究小組，找來(lái)一批心理專(zhuān)家，讓他們和工廠的兩萬(wàn)多名工人談話。

心理學(xué)家耐心傾聽(tīng)工人的抱怨與意見(jiàn)，隨著工人發(fā)泄得越多，內(nèi)心的抱怨越來(lái)越少，工作效率也慢慢地提升了。

最后得出結(jié)論：

人在意識(shí)到自己正在被關(guān)注或者觀察的時(shí)候，會(huì)刻意去改變一些言語(yǔ)或言語(yǔ)表達(dá)的效應(yīng)。

一個(gè)人只有被傾聽(tīng)，才有被關(guān)注的感覺(jué)。

傾聽(tīng)對(duì)孩子成長(zhǎng)意義重大：

一方面，孩子的情緒可以得到發(fā)泄，不容易出現(xiàn)抑郁的情緒；

另一方面，父母愿意聽(tīng)，孩子就愿意信任，有利于建立良好的親子關(guān)系。

積極傾聽(tīng)，是親子關(guān)系中最有效的溝通前提。

3）松開(kāi)“一只手”

北京某教育研究院院長(zhǎng)指出：青春期，沒(méi)有叛逆就沒(méi)有成長(zhǎng)。

這種叛逆，指的是孩子脫離父母獨(dú)自成長(zhǎng)。

此時(shí)的孩子希望能擺脫父母的控制，去尋找自己的價(jià)值。

因此，父母必須明白一件事：青春期的孩子需要去經(jīng)歷，才能掌控自己的人生。

所以：

當(dāng)孩子有了小秘密，去尊重他；

孩子有了自己的想法，只要不是原則上錯(cuò)誤的，就不要阻止；

當(dāng)孩子有了自己的朋友，只需要提醒他交友規(guī)則，就放開(kāi)手讓他去經(jīng)歷。

養(yǎng)孩子，就是幫助他長(zhǎng)大，培養(yǎng)他獨(dú)立生活的能力，然后放開(kāi)手，讓他去闖一闖活出他自己。

04

有心理學(xué)家說(shuō)：

叛逆背后的心理動(dòng)機(jī)是無(wú)助，本質(zhì)也是無(wú)助。

在孩子沒(méi)有能力時(shí)，他的每一次無(wú)助和吶喊都會(huì)內(nèi)化成一種聲音：可能是叛逆、可能是抑郁。

因此，孩子在青春期種種的不聽(tīng)話、叛逆，其實(shí)都是在和父母“說(shuō)話”。

有句話這樣說(shuō)：放棄對(duì)孩子的控制，才能“掌控”他；不強(qiáng)迫孩子聽(tīng)話，孩子才會(huì)開(kāi)始聽(tīng)你的話。

父母不要做“壞人”：

即使孩子不聽(tīng)話，也要蹲下來(lái)問(wèn)一問(wèn)他想說(shuō)什么；

孩子叛逆，是因?yàn)樗氆@得更多的愛(ài)。

父母應(yīng)該是孩子的鎧甲，而不是利器，我們要學(xué)會(huì)用正確的愛(ài)去喚醒孩子對(duì)這個(gè)世界的熱愛(ài)。