我是一名心理師 《電擊實驗》 帶你通過心理學(xué)實驗，洞察人性的本質(zhì)

你是否敢于面對道德的考驗？

當(dāng)你的上司命令你做一件違背良心的事，你會怎么辦？當(dāng)你朋友無意間說了一個小謊，你會揭穿他嗎？面對這些選擇，我們往往難以做出決定，因為每個人的心里都有一把道德的秤。今天，我們將一起聊聊一個心理學(xué)史上非常著名的實驗——米爾格拉姆的電擊實驗。

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實驗背景

20世紀(jì)60年代，美國心理學(xué)家斯坦利·米爾格拉姆（Stanley Milgram）進(jìn)行了一系列實驗，目的是探討普通人是否會在權(quán)威的命令下做出傷害他人的行為。這一研究靈感來源于二戰(zhàn)后對納粹集中營官員的審判，尤其是對阿道夫·艾希曼（Adolf Eichmann）的審判。艾希曼在法庭上聲稱，他只是“服從命令”，而不是主動參與屠殺。米爾格拉姆想知道，在和平環(huán)境下，普通人是不是也會因為權(quán)威的指令而做出違背道德的行為。

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實驗設(shè)計

米爾格拉姆的實驗設(shè)計非常巧妙。他招募了一些志愿者，告訴他們實驗的目的是研究懲罰對學(xué)習(xí)效果的影響。實驗參與者被隨機分配為“教師”或“學(xué)習(xí)者”。“學(xué)習(xí)者”被帶到另一個房間，實際上是一個助手，實驗期間不會有真正的傷害。而“教師”則被帶到一個有電擊裝置的房間，他們被告知當(dāng)“學(xué)習(xí)者”回答錯誤時，需要按下電擊按鈕，給予“學(xué)習(xí)者”逐漸增加的電擊強度。

實驗的核心在于，參與者并不知道“學(xué)習(xí)者”其實是一個助手，也沒有真正受到電擊。不過，每次“學(xué)習(xí)者”回答錯誤時，實驗者會要求“教師”按下電擊按鈕，并逐步增加電擊強度。電擊強度從15伏特開始，每按一次按鈕，增加15伏特，最高可以達(dá)到450伏特。電擊裝置上標(biāo)有電壓，還有一些描述性標(biāo)簽，如“輕微沖擊”“危險：嚴(yán)重沖擊”等。當(dāng)電壓達(dá)到一定水平時，“學(xué)習(xí)者”會表現(xiàn)出痛苦的叫聲、求助甚至沉默。

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實驗過程

參與者（“教師”）被帶到實驗室，實驗者向他們介紹實驗的目的和流程。參與者被告知，如果他們有任何不適，可以隨時停止實驗。為了增加實驗的可信度，參與者和“學(xué)習(xí)者”進(jìn)行了抽簽，但實際上抽簽是操縱的，確保每個參與者都是“教師”。

在實驗開始后，“學(xué)習(xí)者”戴上電極，坐在另一間房間的椅子上。參與者被帶到一個有電擊裝置的房間，實驗者在一旁監(jiān)督。參與者被告知，當(dāng)“學(xué)習(xí)者”回答錯誤時，需要按下電擊按鈕。隨著錯誤次數(shù)的增加，電擊強度也會逐漸增大。

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實驗結(jié)果

米爾格拉姆的實驗結(jié)果顯示，大多數(shù)參與者在實驗者的不斷要求下，即使聽到“學(xué)習(xí)者”痛苦的叫聲，甚至在“學(xué)習(xí)者”不再回應(yīng)的情況下，仍然繼續(xù)按下電擊按鈕，直到達(dá)到最高等級的450伏特。實驗中，只有一部分參與者在某個電壓水平上停止了電擊。

這一結(jié)果震驚了心理學(xué)界和社會大眾。米爾格拉姆的實驗表明，普通人在權(quán)威的壓力下，很容易做出違背道德的行為。這種行為并不是出于參與者本人的惡意，而是因為他們對權(quán)威的服從超過了對道德的考量。

米爾格拉姆的電擊實驗在科學(xué)倫理方面引發(fā)了巨大爭議。許多心理學(xué)家和倫理學(xué)家認(rèn)為，實驗對參與者造成了嚴(yán)重的心理壓力和創(chuàng)傷。實驗后，米爾格拉姆進(jìn)行了長期的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多參與者感到非常內(nèi)疚和焦慮。因此，這一實驗在現(xiàn)代心理學(xué)研究中被視為一個倫理上的教訓(xùn)，許多研究機構(gòu)在進(jìn)行類似實驗時，都會嚴(yán)格遵守倫理規(guī)范，確保參與者的權(quán)益得到保護(hù)。

為何普通人會做出違背道德的行為？

米爾格拉姆通過實驗發(fā)現(xiàn)，有幾個關(guān)鍵因素影響了參與者的決策：

權(quán)威的影響：實驗者作為權(quán)威人物，對參與者施加了巨大的心理壓力。參與者往往認(rèn)為，既然權(quán)威要求這樣做，那么這是正確的。

逐步升級：電擊強度從15伏特開始，逐漸增加。這種逐步升級的過程讓參與者慢慢習(xí)慣，減少了他們對道德的動搖。

責(zé)任轉(zhuǎn)移：參與者認(rèn)為自己是在執(zhí)行實驗者的指令，而不是主動傷害他人，因此容易轉(zhuǎn)移責(zé)任，減輕道德負(fù)擔(dān)。

社會規(guī)范：在實驗中，參與者感到自己需要遵守實驗的規(guī)則，否則可能會被視為不合作或不守規(guī)矩的人。

實驗對我們的啟示

米爾格拉姆的電擊實驗讓我們深刻反思，當(dāng)面對權(quán)威的命令時，我們是否會盲目服從？這個實驗雖然在現(xiàn)代倫理學(xué)上備受爭議，但它依然具有重要的現(xiàn)實意義。在工作和生活中，我們經(jīng)常需要在道德和權(quán)威之間做出選擇。了解這一實驗，可以幫助我們更好地認(rèn)識到權(quán)威的影響，從而在面對類似情境時更加審慎和獨立地思考。

參考文獻(xiàn)

Milgram, S. (1963). Behavioral study of obedience. Journal of Abnormal and Social Psychology, 67(4), 371-378.

Milgram, S. (1974). Obedience to Authority: An Experimental View. New York: Harper & Row.

Bickman, L. (1974). The social power of a uniform. Journal of Applied Social Psychology, 4(1), 47-61.

Elms, A. C., & Milgram, S. (1966). Personality characteristics associated with obedience and defiance in the Milgram obedience experiment. Journal of Experimental Research in Personality, 1(2), 28-38.

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