本公眾號(hào)為一線(xiàn)語(yǔ)文教師個(gè)人原創(chuàng)公眾號(hào)，所有文章均為個(gè)人獨(dú)立撰寫(xiě)，歡迎點(diǎn)擊上方的“水寒說(shuō)語(yǔ)文”關(guān)注。

2025年第三十三期（總第906期）

【按】本文首發(fā)在2025年5月23日的《北京晚報(bào)》上，轉(zhuǎn)回到我的公眾號(hào)上來(lái)，留下一個(gè)發(fā)表的印跡，也給大家推薦一本好書(shū)。

統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材，在修訂之后，將名著閱讀推薦書(shū)目中的《傅雷家書(shū)》替換為《經(jīng)典常談》。自從《經(jīng)典常談》入選初中名著閱讀書(shū)目，尤其是列為名著閱讀的考試書(shū)目之后，從市場(chǎng)上看，其版本有肉眼可見(jiàn)的爆發(fā)式增長(zhǎng)。為了幫助同學(xué)通過(guò)這本書(shū)的考查，有各種各樣的或略或詳?shù)淖⒈荆€配置了相應(yīng)的練習(xí)，極盡貼心之能事，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)《經(jīng)典常談》的感受如何呢？

可以用八個(gè)字來(lái)形容，“頭暈?zāi)X脹，苦不堪言”，很多學(xué)生完全讀不下去，何以會(huì)如此？

本來(lái)《經(jīng)典常談》從創(chuàng)作定位上來(lái)說(shuō)就是一本學(xué)術(shù)性的普及讀物，是把中國(guó)古代重要文獻(xiàn)典籍的基本知識(shí)，用簡(jiǎn)練明曉的文字加以介紹，真正做到了深入淺出。可是，這個(gè)深入淺出，是對(duì)朱自清那個(gè)時(shí)代的青年學(xué)生而言的，七八十年過(guò)去之后整個(gè)社會(huì)狀態(tài)已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在學(xué)生的文言水平已經(jīng)無(wú)法和過(guò)去同日而語(yǔ)，他們對(duì)古代重要文獻(xiàn)的熟悉程度越來(lái)越低，大多只停留在教材上所選的若干篇章而已。他們對(duì)那些甚至只聽(tīng)過(guò)名字來(lái)的經(jīng)典，大多敬而遠(yuǎn)之，認(rèn)定“只可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩”。

再加上考試，有些學(xué)校逐章落實(shí)《經(jīng)典常談》，把這本書(shū)拆解開(kāi)來(lái)，當(dāng)成文學(xué)常識(shí)一樣考查，就更讓學(xué)生叫苦不迭。一定程度上可以說(shuō)，《經(jīng)典常談》入選名著閱讀推薦書(shū)目，非但沒(méi)有起到引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的作用，甚至把學(xué)生推得距離經(jīng)典越來(lái)越遠(yuǎn)了。

這當(dāng)然不能怪朱自清，也不能因此否定《經(jīng)典常談》是一本深入淺出的學(xué)術(shù)普及讀物，只能說(shuō)這樣一本本身就很經(jīng)典的書(shū)籍不太適應(yīng)今天的時(shí)代。但是，今天的中小學(xué)生，在國(guó)家大力倡導(dǎo)繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)下，又對(duì)古典文學(xué)入門(mén)書(shū)有相當(dāng)旺盛的需求，這是時(shí)代的召喚。從市場(chǎng)反饋來(lái)看，也有很多出版機(jī)構(gòu)在積極進(jìn)行這方面的嘗試。

職業(yè)原因使然，作為語(yǔ)文老師，我很關(guān)注這方面的最新成果。最近讀到的《古典文學(xué)尋寶記》就深得我心，讀完之后，迫不及待地想要把它推薦給廣大中小學(xué)生，可以說(shuō)這是一本比《經(jīng)典常談》更適合學(xué)生閱讀的古典文學(xué)入門(mén)書(shū)。

該書(shū)由南開(kāi)大學(xué)古代文學(xué)博士，江南大學(xué)人文學(xué)院教授黃曉丹所著。雖然黃曉丹教授是古典文學(xué)研究領(lǐng)域的專(zhuān)家，但該書(shū)絕對(duì)沒(méi)有掉書(shū)袋的毛病，反而專(zhuān)業(yè)性和普及性平衡得極好，非常適合中小學(xué)生閱讀。

據(jù)我看來(lái)，這本書(shū)主要有以下這樣四個(gè)特點(diǎn)。

一、這是一本充滿(mǎn)趣味的書(shū)

這本書(shū)是從兒童的視角出發(fā)來(lái)寫(xiě)作，設(shè)計(jì)了元元和淘淘?xún)蓚€(gè)小孩兒和曉丹姐姐一起上古典文學(xué)啟蒙課的場(chǎng)景，每一章節(jié)都以對(duì)話(huà)形式展開(kāi)，所選內(nèi)容能激發(fā)孩子的閱讀興趣，所談的問(wèn)題也是孩子所關(guān)心的，這種充滿(mǎn)趣味的狀態(tài)，自然讓孩子更容易讀得下去這本書(shū)。

試舉兩例：

初中生接觸陶淵明是從選入教材的《桃花源記》和《飲酒》開(kāi)始的，這兩篇當(dāng)然足夠經(jīng)典，可是，在鑒賞力有限的狀況下，學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)文，學(xué)生很難一下子對(duì)陶淵明產(chǎn)生親近感，可《古典文學(xué)尋寶記》這本書(shū)卻不同，從《責(zé)子》一詩(shī)開(kāi)始講起。

責(zé)子 【魏晉】陶淵明 白發(fā)被兩鬢，肌膚不復(fù)實(shí)。 雖有五男兒，總不好紙筆。 阿舒已二八，懶惰故無(wú)匹。 阿宣行志學(xué)，而不愛(ài)文術(shù)。 雍端年十三，不識(shí)六與七。 通子垂九齡，但覓梨與栗。 天運(yùn)茍如此，且進(jìn)杯中物。

這首詩(shī)一點(diǎn)兒都不難懂，讀過(guò)之后肯定會(huì)覺(jué)得非常有趣，原來(lái)陶淵明也是一個(gè)如此接地氣的人，他也會(huì)吐槽他的孩子們“干啥啥不行，干飯第一名”啊。原來(lái)陶淵明這個(gè)爸爸也和今天的家長(zhǎng)面臨同樣的窘境，也想著“且進(jìn)杯中物”，一醉解千愁啊。

初中學(xué)張岱的文章，從《湖心亭看雪》開(kāi)始，這當(dāng)然是極經(jīng)典的文章，但如果不是老師帶著詳細(xì)分析，努力引導(dǎo)，學(xué)生很難體會(huì)到“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”這樣的描寫(xiě)妙處何在。體會(huì)不到，就不容易產(chǎn)生親近喜愛(ài)之情。

《古典文學(xué)尋寶記》在給孩子們講張岱，講《陶庵夢(mèng)憶》時(shí)，所引用的卻是《陶庵夢(mèng)憶》中的《方物》一文，這篇文章除了開(kāi)頭結(jié)尾有那么幾句簡(jiǎn)單的議論抒情，中間最大篇幅整個(gè)就是相聲的“報(bào)菜名”。

越中清饞，無(wú)過(guò)余者，喜啖方物。北京則蘋(píng)婆果、黃巤、馬牙松；……山陰則破塘筍、謝桔、獨(dú)山菱、河蟹、三江屯堅(jiān)、白蛤、江魚(yú)、鰣魚(yú)、里河鰦。但繇今思之，四方兵燹，寸寸割裂，錢(qián)塘衣帶水，猶不敢輕渡，則向之傳食四方，不可不謂之福德也。

一口氣說(shuō)了六七十種各地的美食，可見(jiàn)張岱一片“吃”心，這也讓閱讀的同學(xué)完全不會(huì)感到壓力，自然而然輕輕松松地讀完。然后說(shuō)不定由此作為一個(gè)切入點(diǎn)，開(kāi)始產(chǎn)生閱讀《陶庵夢(mèng)憶》的沖動(dòng)。

二、這是一本普及常識(shí)的書(shū)

說(shuō)這是一本普及常識(shí)的書(shū)，首先體現(xiàn)在書(shū)中有大量關(guān)于古典文學(xué)的介紹，從《詩(shī)經(jīng)》到《莊子》，從陶淵明到蘇軾辛棄疾，從唐詩(shī)宋詞到《太平廣記》等等，當(dāng)然不能說(shuō)面面俱到，但古代文學(xué)中最常見(jiàn)的很多內(nèi)容都在這本書(shū)中有介紹。在每一章的結(jié)尾，會(huì)附有一個(gè)“文學(xué)知識(shí)卡”，把這一章的關(guān)鍵知識(shí)都做了總結(jié)。

其次，這本書(shū)普及常識(shí)體現(xiàn)在對(duì)古典文學(xué)學(xué)習(xí)方式方法的指引上，這里我愿意引用黃曉丹老師在書(shū)中的原話(huà)來(lái)說(shuō)明。

“條條大路通羅馬”，我們沒(méi)有必要從最古老、最經(jīng)典的學(xué)起。因?yàn)槟切┳罟爬稀⒆罱?jīng)典的東西，可能離我們的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)很陌生。如果我們能從自己夠得著的東西、容易懂的東西入手，就會(huì)少很多障礙。哪怕那些文章不是第一等的，可能只是第二等或者第三等的，也沒(méi)問(wèn)題。讀著讀著，我們就能走進(jìn)古典文學(xué)的大門(mén)了。

黃曉丹老師是這么說(shuō)的，也是這么做的，其所采用的教授古典文學(xué)的方式正是和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，從孩子們夠得著的，容易懂的東西入手講起。因此，有雖然由淺入，但卻能產(chǎn)生從深出的效果。

三、這是一本擴(kuò)展性非常強(qiáng)的書(shū)

該書(shū)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的文學(xué)讀本，而是對(duì)各種古典文學(xué)體裁的發(fā)展源流都或多或少的介紹。不只文章正文中涉及相關(guān)內(nèi)容，在文后還貼心地附錄了很多干貨。

“經(jīng)典賞析”欄目，把該章節(jié)中所講到的某一首詩(shī)或者某一篇文章的原文及譯文展現(xiàn)給讀者，讓讀者得以夠窺見(jiàn)該詩(shī)文的全貌。

“推薦閱讀”欄目，會(huì)推薦該章節(jié)中講到的某一本或者某幾本書(shū)，不但有明確的書(shū)名，還有作者乃至出版社，甚至出版年份等，這就方便讓讀者按圖索驥，找到自己喜歡的某一本書(shū)來(lái)深入閱讀。雖然讀的是一本書(shū)，但該書(shū)推薦的經(jīng)典書(shū)籍有幾十本之多。

“思考時(shí)間”欄目，會(huì)就該章節(jié)中的某個(gè)核心問(wèn)題，提出一些問(wèn)題，但這個(gè)問(wèn)題并不具有標(biāo)準(zhǔn)答案，也不會(huì)給讀者壓力，只會(huì)起到激發(fā)思考的作用。比如：在介紹陶淵明的詩(shī)歌語(yǔ)言這一章節(jié)，該欄目提出這樣的問(wèn)題：你學(xué)過(guò)陶淵明的哪首詩(shī)，你覺(jué)得他的詩(shī)句和你理解的“好詞好句”有沒(méi)有什么不同。

四、這是一本可以靈活閱讀的書(shū)

拿起這本書(shū)，可以從頭到末地讀，一章挨著一章地讀下來(lái)，章節(jié)與章節(jié)之間有一定聯(lián)系。但也可以跳讀，有選擇地讀，從哪一章節(jié)讀起來(lái)，都很有意思，因?yàn)檎鹿?jié)之間雖然有一定的聯(lián)系，但又在一定程度上相對(duì)獨(dú)立，自成一體。

這本書(shū)可以精讀，也可以瀏覽。可以細(xì)細(xì)揣摩書(shū)中的師生對(duì)話(huà)，閱讀興趣自然而然地得到激發(fā)，“文學(xué)知識(shí)卡”的部分，更可以反復(fù)閱讀，把干貨記在頭腦中。當(dāng)然，也可以瀏覽，把那些只是勾連師生對(duì)話(huà)的某些無(wú)關(guān)痛癢的話(huà)一帶而過(guò)。

這本書(shū)還可以從問(wèn)題入手來(lái)讀。先讀每一章節(jié)后面的“思考時(shí)間”欄目中提出的問(wèn)題，然后反過(guò)來(lái)在文章中尋找答案。

《古典文學(xué)尋寶記》，既是關(guān)于古典文學(xué)寶庫(kù)的導(dǎo)航地圖，又是打開(kāi)古典文學(xué)寶庫(kù)的鑰匙。拿起來(lái)，放不下。讀一遍不夠，又要讀兩遍三遍，然后就從這本書(shū)中一躍而出，真正地在古典文學(xué)的海洋中遨游了。

如果看了這篇文章您覺(jué)得心動(dòng)，想要購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)，可以點(diǎn)擊下面的鏈接下單了。

圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，如涉版權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除

歡迎分享，若公眾號(hào)轉(zhuǎn)載，請(qǐng)聯(lián)系授權(quán)