姚莉

成都蜀漢分舵

三級拆書家

家人們，又到了升學季的 “修羅場”。俗話說，臨陣磨槍，不快也光。學校對畢業生的家校配合要求越來越高。這些配合，都繞不開一個 “提分神器”—— 錯題本。有些畢業生書包里的錯題本比課本還厚，也有家長為了刷錯題和孩子吵得不可開交，甚至有家長吐槽：“為什么現在的孩子越來越難‘管’了？”

1.當孩子用 “邏輯炸彈” 反擊，你接住了嗎？

先看一個 “扎心” 的場景。

家長要求孩子刷錯題，理由很簡單：多刷錯題才能提分，這是為你好。

但孩子卻甩出一段 “硬核反駁”：

“刷錯題對提高分數沒有用，因為強扭的瓜不甜。你看我刷了那么多錯題，分數也沒有提高；而這章節的錯題我沒有刷過，考試時我還是做出來了。如果小孩子必須認同大人的觀點，必須遵守大人的規定，那小孩子會失去獨立性和創造性，長大后不會適應未來的社會要求，而且未來的社會也不會繼續發展了。所以，不要再讓我刷錯題了。”

這段話像一顆 “邏輯炸彈”，炸得家長啞口無言。為什么孩子能說出這樣的話？是叛逆嗎？是抬杠嗎？

有一本書，給了我們很有意思的答案。

2.書籍介紹

這本書就是《像律師一樣思考》，作者科林·西爾是一名中學教師，后轉行成為美國拉斯維加斯最負盛名的律師事務所的律師。他基于自己獨特的經歷和經驗，開創了“像律師一樣思考”的批判性思維策略和模式，并把這種律師式思維推廣至更廣闊的教學領域，長期致力于青少年批判性思維的培養。

3.獨立思考能力的重要意義

作者提出了一個很有意思的觀點：決定孩子未來的不是學習成績，而是其獨立思考能力。

《像律師一樣思考》

頂尖的學生往往過于習慣去找"正確"的答案，今天的成功者也是在學習如何按規矩辦事的環境中獲得成功的。向他們展示如何做某件事，他們就會學會、記住、重復、再使用、再循環。但是，發揮原始思維能力，從非傳統的角度來看待問題，以及通過更細微的差別來處理問題，對他們來說并不總是得心應手。

同時，學習困難的學生具有獨特的資質，學生們在聽完老師的講解后，通常會發現自己對老師剛才所說的內容毫無頭緒，最終只能迫使自己去理解教材的內容。這種創造性和智慧使他們在思考那些更加開放的、具有大量分析空間的問題時更勝一籌。

中心思想就是一句話：頂尖學生擅長重復成功路徑，而‘會思考’的孩子擅長開辟新路徑。

因為， “小鎮做題家” 習慣于按部就班刷題、找 “正確答案”，但步入社會后，面對沒有標準答案的復雜問題常常束手無策；而一些 “學習困難” 的孩子，反而因為不得不自己琢磨解題思路，更早鍛煉了創造性思維。

這讓我想起之前看到的一個新聞。

某次華為在招聘管理層時，設置了一系列常規的筆試和面試環節。在筆試中，有一道案例分析題，題目給出了一個復雜的業務困境，要求應聘者給出解決方案。大多數有著漂亮學歷背景、一路靠刷題升學上來的應聘者，都在試卷上密密麻麻地羅列著書本上學來的理論和方法，試圖找到一個標準的、萬無一失的答案；而有一位學歷并不突出，但在過往工作中常常需要自己摸索解決問題辦法的應聘者，卻拋開常規思路，從一個獨特的角度出發，提出了具有創新性和可行性的方案。最終，這位 “非典型” 應聘者成功脫穎而出。

在真實的社會場景里，思維模式比單純的知識儲備更能決定一個人的發展。職場如此，人生更是如此 ——缺乏批判性思維的人，更大概率會被社會需求規則 “淘汰”。

4.DRAAW+C 模型：讓孩子學會 “有理有據地說服”

既然批判性思維的重要性如此強大，那怎么訓練呢？作者提出一個框架：“DRAAW+C” 思維框架，這是律師用來打官司的底層邏輯，也是培養獨立思考的 “黃金模型”。

解釋一下，這幾個元素分別是：

D：觀點
R：支持這個觀點的法律法規、倫理道德、通識認知等
A：正面論據
A：反面論據
W：對社會、對國家、對世界的影響
C：結論

回到刷錯題的問題，孩子的反駁，其實暗合了這個框架。

? D（決定）：刷錯題對提分沒用（明確觀點）
? R（規則）：強扭的瓜不甜（用常識支撐觀點）
? A（正面論據）：我刷了那么多錯題，分數也沒有提高（事實證據）
? A（反面論據）：而這章節的錯題我沒有刷過，考試時我還是做出來了（反向驗證）
? W（世界）：如果小孩子必須認同大人的觀點，必須遵守大人的規定，那小孩子會失去獨立性和創造性，長大后不會適應未來的社會要求，而且未來的社會也不會繼續發展了。（升華價值）
? C（結論）：所以，不要再讓我刷錯題了（閉環收尾）

這個框架的厲害之處，在于教會孩子用邏輯代替情緒，用證據支撐觀點。就像華為在選拔人才時，不是只看學歷和常規答案，而是綜合考量應聘者解決問題的思維方式和實際能力 ——真正的教育，應該是思維的 “立法”，而非行為的 “管控”。

5.家長的 “解題思路”：從 “管控者” 到 “思辨教練”

如果孩子能說出這樣的話，與其焦慮 “管不住”，不如偷著樂 —— 這說明孩子正在形成寶貴的獨立思考能力。我們要做的，是把沖突轉化為 “思維訓練場”。

首先，接納情緒，打開大門：先別急著反駁 “你懂什么”，而是說：“媽媽聽出你對刷錯題有自己的想法，能詳細說說嗎？”

其次，用框架共情孩子。

和孩子一起用 DRAAW+C 分析：

“你說刷錯題沒用，是什么原因？”（引導找正面 A）
“老師為什么會說刷錯題有用”（引導找反面 A）
“如果不刷錯題，你覺得會對你未來的半年、一年、三年有什么影響？對我們這個家庭的影響呢？如果所有人都不刷錯題呢？如果一部分人刷錯題呢？”（引導系統觀和深度思考）

最后，把生活變成 “思辨課堂”。

從選興趣班到規劃周末時間，從選升學路徑到職業方向，都可以和孩子討論：

你的觀點是什么？
支持你的觀點有哪些理由？
有沒有反面例子？
你的觀點對你的未來、家庭的未來、社會的未來有沒有什么影響？
……

總之一句話，利用日常生活的點點滴滴，用 “思辨” 代替 “指令式教育”。

6.寫在最后：比 “提分” 更重要的，是 “提維”

華為對新入職的管理層進行培訓時，著重強調思維創新和獨立解決問題的重要性，因為他們深知，只有具備這樣能力的團隊，才能在競爭激烈的市場中保持優勢。

教育孩子也是一樣 —— 刷題可能會提分，但只有批判性思維才能 “提維”。當我們糾結于 “刷不刷題” 時，不如問問自己：我是在培養 “聽話的做題機器”，還是 “會思考的未來公民”？今天幫孩子規避了所有 “錯誤選擇”，明天他能獨自面對沒有參考答案的人生嗎？

真正的松弛感育兒，不是放任不管，而是學會 “退后一步”：用邏輯框架代替情緒對抗，用思辨訓練代替權威壓制。當孩子學會像律師一樣有理有據地思考，才是孩子最寶貴的成長。