嶺南師范學院“曦望”興研突擊隊（通訊員 冼亮）

清晨的露水還掛在窗沿，我已抱著吉他站在教室門口。木質琴身被晨霧浸得微涼，琴箱里躺著昨晚反復校對的教案。今天是下鄉第四天，一二年級的孩子們像剛破殼的雛鳥，排著歪歪扭扭的隊伍進來，目光齊刷刷黏在我懷里的樂器上。當我撥動第一組和弦時，前排扎羊角辮的小姑娘突然舉手：“老師，這聲音像彩虹！”?

整堂課都在嘰嘰喳喳的驚喜中推進。教他們按弦時，小手軟得像棉花，總要我握著指尖找位置。有個穿黃背心的男孩總把 “哆” 唱成 “喵”，惹得全班笑成一團，最后大家竟跟著他把音階唱成了小貓叫。我索性順著力道教他們用滑音模仿貓咪撒嬌，課桌椅碰撞的聲響混著奶聲奶氣的哼唱，驚飛了窗外槐樹上的麻雀。下課鈴響時，孩子們扯著我的衣角要再彈一遍，吉他箱上不知何時被貼上了好幾顆星星貼紙，有個小男孩偷偷把斷了的琴弦塞給我：“老師，這個亮晶晶的，給你做項鏈。”?

下午的三四年級截然不同。他們會追著問和弦原理，有人還掏出筆記本認真記錄。靠窗的女生突然指著和弦圖：“這個像我奶奶納的鞋底花紋！” 引得全班傳閱。一個戴眼鏡的男孩突然說：“老師，我爸打工的工地旁，有個流浪歌手也彈這個。” 這句話像顆石子落進心里，我臨時改了計劃，教他們彈起最簡單的民謠。當《茉莉花》的旋律響起，后排幾個女生悄悄跟著哼，陽光透過窗戶，把他們的影子投在墻上，像一幅會唱歌的畫。有個總低著頭的女孩，彈會第一小節時突然抬頭笑了，露出兩顆小虎牙。?

夜幕降臨時，宣傳組的工作才剛剛開始。教室里的吊扇吱呀轉動，我們圍坐在長桌旁整理素材。鏡頭里藏著太多細碎的美好：二年級男孩偷偷把彈壞的撥片塞進口袋當寶貝，三年級女生課間在黑板上畫了把吉他，旁邊歪歪扭扭寫著 “謝謝老師”。負責排版的師妹突然紅了眼眶，指著一張照片說：“你看這孩子，手指都按紅了還在練。” 和組員們討論推文標題時，大家爭得面紅耳赤，最后定了 “吉他聲里的夏天”，因為每個人都記得，今天的風里，藏著孩子們最清亮的歌聲。?

改到第三版策劃案時，窗外傳來此起彼伏的蛙鳴。我揉著酸脹的肩膀起身倒水，發現飲水機旁貼著張便簽，是上午那個扎羊角辮的小姑娘寫的：“老師，明天還能彈彩虹嗎？”?

收工回宿舍的路上，蟬鳴還在繼續。吉他弦被按出的紅痕泛著熱意，宣傳組的臺燈在走廊投下長長影子，但當想起孩子們眼里的光，突然明白，所謂支教，從來不是我們給予什么。就像今天課上那把老吉他，本是帶著銹跡的舊物，卻在孩子們的歌聲里，重新長出了閃閃發光的靈魂。