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2024年第八十一期（總第851期）

《秋天的懷念》是著名作家史鐵生的一篇回憶性散文，被選入統(tǒng)編語文教材七年級(jí)上冊(cè)親情主題單元。在這篇散文中，史鐵生通過對(duì)已故母親的回憶，表達(dá)了對(duì)母親深深的懷念之情，文章既有對(duì)母愛的贊美，也有對(duì)自己早年不理解母親的悔恨。

不過，在這篇文章中，史鐵生從頭到末都沒有提及他的父親，一句都沒有。這就不禁讓人產(chǎn)生一個(gè)疑問：“史鐵生的爸爸去哪兒了？”這個(gè)疑問，但凡是認(rèn)真閱讀的學(xué)生都可能提出來。

最近，我就在網(wǎng)上看到一些關(guān)于該問題的討論甚至是爭(zhēng)論。有中學(xué)語文老師在回答學(xué)生的這個(gè)疑問時(shí)說：“要么他的父親不在了，要么就是中國(guó)喪偶式婚姻。”也有大學(xué)教授嚴(yán)厲指責(zé)類似的判斷，認(rèn)定這樣的說法是沒有研究能力的表現(xiàn)，并找出諸多證據(jù)力證史鐵生有一個(gè)父愛如山的好爸爸。

我在教這篇課文時(shí)，也有學(xué)生曾經(jīng)問過我同樣的問題，我的回答是個(gè)反問句：“你怎么想的呢？”學(xué)生說：“我覺得他爸爸可能死了？”我接著問：“你有證據(jù)嗎？”做出判斷需要有證據(jù)，而不能僅僅是“我覺得”“我以為”。那證據(jù)在哪里呢？很簡(jiǎn)單，建議擴(kuò)展開來，不要只是盯著這篇課文，可以課下去讀一讀史鐵生的書，去讀一讀寫史鐵生的文章。

有學(xué)生真的在課下去讀了，他們發(fā)現(xiàn)史鐵生確實(shí)有個(gè)爸爸，而且在相當(dāng)程度上還是個(gè)好爸爸。證據(jù)找到了，但新的問題又來了。我把這個(gè)新問題拋給學(xué)生：“為什么史鐵生明明有個(gè)好爸爸，卻偏偏在《秋天的懷念》這篇文章中只字不提他的爸爸呢？”

先不說我對(duì)這個(gè)問題的結(jié)論，從我和學(xué)生的互動(dòng)中不難看出，我對(duì)該問題的處理方式，明顯有別于前面提及的那兩種情況，因?yàn)槟莾煞N情況都是我堅(jiān)決反對(duì)的，也是當(dāng)今語文課上最常出現(xiàn)的情形。

先說第一種情形，嚴(yán)重脫離文本本身，充斥主觀臆測(cè)。

在《秋天的懷念》這篇散文中，史鐵生雖然沒有提及他的父親，但并不能就此斷定他的父親死了，或者說他的父親是個(gè)不負(fù)責(zé)任的父親，他生活在一個(gè)“喪偶式”婚姻的家庭里。這些說法，沒有任何依據(jù)，完全是脫離文本的不負(fù)責(zé)任的主觀臆測(cè)，要有一分證據(jù)說一分話。

語文課最重要的任務(wù)之一，是老師要帶著學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂文本，要能從文本的字里行間抓取出有用的信息來。這種“有用”，可能是文本本身的自圓其說，也可能是文本本身的某種邏輯謬誤。反正無論如何，都要以文本為根本依據(jù)。讀懂文本，不能主觀臆測(cè)，更不能胡說八道。

再說第二種情形，搜集大量外來證據(jù)，試圖以此來證明或者證偽文本。

托網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的福，現(xiàn)在是越來越容易尋找到各種資料。語文課經(jīng)常是還沒有開始讀兩遍課文，學(xué)生連課文的主要內(nèi)容是什么都還不知道呢，老師就開始配上各種資料開始天花亂墜的解讀了。

還是以《秋天的懷念》為例，哪怕是像這位指責(zé)中學(xué)老師無研究能力的教授一樣，找出無可辯駁的證據(jù)，來證明史鐵生有個(gè)好爸爸，那對(duì)解決為什么史鐵生在文章中沒有提及他爸爸這個(gè)問題有多大幫助呢？爭(zhēng)論的焦點(diǎn)發(fā)生變化了，不再是為什么文章中沒有提及，而變成了史鐵生是不是有個(gè)好爸爸了。這對(duì)讀懂《秋天的懷念》一文有多大的幫助呢？

回到我和學(xué)生對(duì)這個(gè)問題共同探討的結(jié)論上來。

《秋天的懷念》全文只有八百多字，一篇中考應(yīng)試作文的長(zhǎng)度，能包含的信息非常有限，自然在寫作時(shí)就要有所取舍。雖然散文是真實(shí)寫作，但散文不是法庭證詞，詢問筆錄，必須要如實(shí)要記錄每一個(gè)細(xì)節(jié)。作者創(chuàng)作散文時(shí)，完全可以根據(jù)主題表達(dá)的需要，對(duì)各種素材做一些必要的取舍和調(diào)整。

說得再直白一些，就是文章剪裁的問題。這篇文章的主旨寫母愛的真摯、細(xì)膩、深沉、偉大，只有更多地聚焦于母親的形象和與母親相關(guān)的經(jīng)歷，才能凸顯文章的主題和情感。因此，剪裁掉父親的部分，從而突出母親的形象和故事就具有了某種合理性和必然性，如是而已。

最后，再回答一下本文題目中提出的問題。“‘史鐵生的爸爸去哪兒了？’這個(gè)問題重要嗎？”

一方面，這個(gè)問題不重要，因?yàn)槭疯F生爸爸去哪兒了，和讀懂《秋天的懷念》這篇文章的關(guān)系不大。另一方面，這個(gè)問題又非常重要，因?yàn)槿绾位卮疬@個(gè)問題，牽扯到如何教語文如何學(xué)語文的基本觀念。

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