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為什么說(shuō)「從心理學(xué)角度看待——最殘忍的教育，就是讓孩子怕你」？

咨詢(xún)師答：

從心理學(xué)角度看，“讓孩子怕你”本質(zhì)是成人對(duì)教育無(wú)能的逃避。長(zhǎng)期令人心懷恐懼的教育方式很可能會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展、人際關(guān)系和人格形成造成深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。

鮑威爾的依戀理論指出，孩子與父母的依戀關(guān)系是心理健康的基石。如果父母通過(guò)恐嚇、威脅或體罰讓孩子害怕，孩子會(huì)形成“焦慮型依戀”（害怕被拋棄）或“回避型依戀”（情感隔離），而非安全型依戀。

當(dāng)孩子長(zhǎng)期處于「戰(zhàn)或逃」應(yīng)激狀態(tài)中成長(zhǎng)，成年后極易對(duì)親密關(guān)系產(chǎn)生不信任感，或在社交中表現(xiàn)出過(guò)度的討好或者過(guò)度的攻擊性。

以行為主義心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，懲罰（如打罵、威脅）可以快速壓制不良行為，但與此同時(shí)，副作用極大：其一是孩子的服從源于恐懼，而非理解了規(guī)則的意義，一旦失去外部威脅，行為可能失控，即內(nèi)在動(dòng)機(jī)的形成遭到破壞；其二是長(zhǎng)期高壓下，孩子會(huì)感到“無(wú)論怎么做都會(huì)被懲罰”，逐漸放棄嘗試，極易形成低自尊和被動(dòng)性格。

倘若站在心身醫(yī)學(xué)的角度來(lái)看，恐懼會(huì)激活孩子的“杏仁核”（情緒中樞），抑制前額葉皮層（理性決策區(qū)），導(dǎo)致他們無(wú)法在平靜中學(xué)習(xí)規(guī)則，反而陷入焦慮或麻木。

長(zhǎng)期的情緒壓抑勢(shì)必容易引發(fā)兩種極端：內(nèi)攻擊，比如抑郁、自我否定、軀體化癥狀（如胃痛、頭痛）；外攻擊，欺凌他人、暴力傾向，以釋放被壓抑的憤怒。

現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于不少成年后開(kāi)始出現(xiàn)情緒問(wèn)題的人來(lái)說(shuō)，如果可以從早年的成長(zhǎng)經(jīng)歷中探索，往往都能夠看到曾經(jīng)一些不同程度的心理創(chuàng)傷體驗(yàn)。其中令人不斷心生恐懼的成長(zhǎng)歷程更是會(huì)像噩夢(mèng)一樣，時(shí)不時(shí)地會(huì)在現(xiàn)實(shí)處境中出現(xiàn)閃回，產(chǎn)生出情緒障礙或者軀體化癥狀。

對(duì)于那些曾經(jīng)讓人怕的客體，就如同施虐者一樣，常常多年里都還會(huì)在被施虐孩子的腦海中有著揮之不去的影響力，形成孩子自主成長(zhǎng)中最大的阻礙。

恐嚇教育如同一把鈍刀，看似能修剪孩子的行為，實(shí)則割裂了親子關(guān)系，摧毀了孩子的心理根基。

良好的教育不是制造恐懼，而是經(jīng)常傳遞「即使你犯錯(cuò)，我也會(huì)和你一起面對(duì)」的安全感。這種安全感，才是孩子勇敢探索世界的底氣。

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