2025年春季學(xué)期第六周，夏莊小學(xué)正式拉開了“一人一課”教學(xué)活動(dòng)的帷幕。活動(dòng)推進(jìn)至第二周，教師們緊扣學(xué)科特點(diǎn)，深度剖析學(xué)生學(xué)情，以極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)教材展開深度挖掘，并在此基礎(chǔ)上精心完成備課工作。課堂教學(xué)進(jìn)程中，呈現(xiàn)出豐富多元的教學(xué)形式。

01

數(shù)學(xué)課——欒燕飛

《用數(shù)對(duì)確定位置》

《用數(shù)對(duì)確定位置》是青島版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課程，通過軍營隊(duì)列情境引導(dǎo)學(xué)生感受統(tǒng)一位置描述的必要性。學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物圖到點(diǎn)子圖、方格圖的抽象過程，理解數(shù)對(duì)（列，行）的規(guī)則，掌握用數(shù)對(duì)表示位置及在方格圖中標(biāo)點(diǎn)的方法。課堂結(jié)合生活實(shí)例（如教室座位、電影院等），滲透數(shù)形結(jié)合與坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念與抽象思維能力。通過觀察、合作、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與實(shí)用性，為后續(xù)坐標(biāo)系學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

02

手工課——張慧

《巧剪拉花》

本課程以傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)為基礎(chǔ)，通過趣味化設(shè)計(jì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力與空間想象力。課堂以"節(jié)日裝飾"為主題導(dǎo)入，教師示范"三折對(duì)稱剪法"：將彩色手工紙疊成扇形，用安全剪刀剪出波浪線、鋸齒線等基礎(chǔ)紋樣，展開后形成連續(xù)對(duì)稱的拉花造型。學(xué)生可自主嘗試剪出星星、愛心等簡(jiǎn)單圖案，體會(huì)"折疊-剪裁-展開"的魔術(shù)式創(chuàng)作過程。教學(xué)中融入數(shù)學(xué)對(duì)稱知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同折疊方式對(duì)圖案的影響。通過同桌合作完成拉花長鏈，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。課程配備動(dòng)物卡通模板輔助操作，確保每位學(xué)生都能完成色彩繽紛的作品，課后可將拉花串聯(lián)成班級(jí)裝飾，讓學(xué)生在傳統(tǒng)手工藝中感受創(chuàng)造的快樂。

03

英語課——孫珊珊

《Lingling is skipping》

本課語篇《Lingling is skipping》通過小學(xué)生課間游戲場(chǎng)景展開。Amy發(fā)現(xiàn)芳芳因無人陪伴而情緒低落，觀察到周圍同學(xué)在快樂地玩跳繩、捉迷藏和拍手游戲。于是Amy主動(dòng)邀請(qǐng)芳芳加入拍手游戲，幫助她融入集體。對(duì)話運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（如"Lingling is skipping"）描述動(dòng)態(tài)游戲場(chǎng)景，并呈現(xiàn)"Let's play..."等邀請(qǐng)句式。教學(xué)重點(diǎn)包括：游戲類動(dòng)詞短語（skip/clap/play hide-and-seek）、情感詞匯（happy/sad）及同伴互助的社交表達(dá)，旨在培養(yǎng)語言能力的同時(shí)傳遞友善關(guān)懷的價(jià)值觀。

04

英語課——紀(jì)文靜

《Kids are games》

這堂課圍繞“Kids are games”展開教學(xué)。紀(jì)文靜老師先通過歌曲熱身，引導(dǎo)學(xué)生掌握字母發(fā)音。再借助視頻、動(dòng)畫等多樣活動(dòng)，幫助學(xué)生理解文本、掌握詞匯和句型。最后組織表演、挑戰(zhàn)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

05

科學(xué)課——趙漢川

《植物的花》

本課以“植物的花”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花的構(gòu)造，花的各個(gè)部分的作用的學(xué)習(xí)探究。首先通過解剖花來吸引孩子的注意，然后通過解剖的花來讓孩子們認(rèn)識(shí)到花的各個(gè)部分，然后孩子們學(xué)習(xí)到了不是所有的花都有四個(gè)部分，花的各個(gè)組成部分有各自的作用，并且對(duì)我們的人有什么幫助。

06

科學(xué)課——楊曉倩

《誰在水中溶解的多》

本課以“廚房溶解現(xiàn)象”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生猜想鹽、糖、小蘇打的溶解能力。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)（統(tǒng)一水量、平勺定量、攪拌溶解），分組探究物質(zhì)溶解量并記錄數(shù)據(jù)。匯總結(jié)果得出“不同物質(zhì)溶解能力不同”的結(jié)論，結(jié)合生活案例討論影響因素，布置家庭實(shí)驗(yàn)（水溫與溶解關(guān)系），強(qiáng)化實(shí)證意識(shí)與科學(xué)探究能力。

“一人一課” 并非簡(jiǎn)單授課，而是深度教學(xué)研討活動(dòng)，搭建起教育思想交流平臺(tái)。課后，授課教師闡述教學(xué)設(shè)計(jì)思路與課堂反思，聽課教師從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、方法創(chuàng)新、學(xué)生主體落實(shí)等維度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_展系統(tǒng)性研討。交流中各方觀點(diǎn)相互啟發(fā)，碰撞出的智慧為教學(xué)策略優(yōu)化提供依據(jù)，助力教學(xué)質(zhì)量提升 。