走進(jìn)深圳市德琳高中,教室傳來瑯瑯書聲。除英語外,還有日語、西班牙語,師生們用多國語言交流,仿佛一個小聯(lián)合國。2020年剛開辦時,德琳高中就開設(shè)多語種教學(xué),其中超過半數(shù)學(xué)生以日語和西班牙語作為他們的高考外語科目,目前達(dá)到開辦以來的人數(shù)之最。
在上高中前,這些學(xué)生日語、西班牙語幾乎零基礎(chǔ),英語基礎(chǔ)也普遍比較薄弱,有的中考英語只有30多分。以致每年新生入學(xué),很多家長和學(xué)生內(nèi)心充滿疑問:
“這么多年英語都學(xué)不好,現(xiàn)在從零學(xué)一門新的語言,能行嗎?”
面對這些疑問,日語科組長陳娟老師會帶上高中日語教科書和往年高考試卷,直接與新生面談。等他們看完后問:“這些內(nèi)容你能不能看懂?”由于日語中有大量漢字,學(xué)生發(fā)現(xiàn)能“猜個大概”,對從零學(xué)好一門外語的畏難情緒也就消退不少。
相比日語,西班牙語在學(xué)生群體中則小眾得多。其實(shí)西語分布范圍遍及20多個國家和地區(qū),僅次于中文、英語。西班牙語科組長羅惠丹老師說:“西語入門是比較容易的,主要因為它是一門規(guī)則性很強(qiáng)的語言,只要牢牢把握它的發(fā)音規(guī)則、語法規(guī)則,學(xué)起來非常容易上手。目前來看學(xué)生們都以較快的速度掌握了西語學(xué)習(xí)的整體規(guī)則,所以整體來看情況較好。”
高三17班學(xué)生鄭美姍,因?qū)H貿(mào)易職業(yè)抱有濃厚興趣,三年前選科時選擇了西班牙語。 她回憶道,中考時自己的英語成績僅30多分,而如今她的西班牙語成績能穩(wěn)定在135分左右,甚至接近140分的高分。她很慶幸用小語種參加高考,對沖刺理想大學(xué)信心滿滿。
在德琳高中,有很多像鄭美姍一樣,因為英語薄弱而選擇學(xué)習(xí)小語種,成績獲得巨大進(jìn)步。
來自高三16班的李媛是日語班學(xué)生,中考英語只有50多分,但在最近一次深二模考試中她獲得年級第一,如今日語成績穩(wěn)定在130分左右。
通過多語種特色辦學(xué),德琳高中助力學(xué)子高水平升學(xué),高考成功逆襲考上重點(diǎn)院校,展現(xiàn)了“低進(jìn)高出、低進(jìn)優(yōu)出”的上揚(yáng)態(tài)勢。
以2024年高考為例,德琳高中西語優(yōu)秀率(120分以上)達(dá)到24%,及格率(90分以上)達(dá)到85%,其中龍崗區(qū)西語高考的單科前十,德琳高中就占9人,幾乎包攬。
英語高考也十分亮眼,平均分達(dá)到超過90分。整個年級外語均分位居龍崗區(qū)高中學(xué)校里的第四名,民辦高中第一名。
人數(shù)規(guī)模最大的日語班,有的班級超過三分之二學(xué)生日語平均分在100分以上。有一名高二轉(zhuǎn)學(xué)過來的插班生,在日語基礎(chǔ)落后其他同學(xué)近一年的情況下,經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),2023年高考以日語139分成為龍崗區(qū)單科狀元。
短短三年,學(xué)生將弱勢變成強(qiáng)項,每一步成長都是值得銘記的高光時刻。這些令人欣喜的成績,離不開一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。
日語組
西語組
目前,德琳高中有外語教師46位,其中,西班牙語教師4位,日語教師26位,英語教師16位。英語教師均為碩士學(xué)歷,且達(dá)到專八水平,骨干教師均具備三屆以上高考備考經(jīng)驗;日語、西班牙語師資均為碩士學(xué)歷,且大多擁有母語國家留學(xué)經(jīng)歷,教師數(shù)量是標(biāo)準(zhǔn)的2倍。
當(dāng)這些教師走進(jìn)課堂教學(xué)時,學(xué)生們發(fā)現(xiàn),這跟他們之前上課有點(diǎn)“不一樣”。任務(wù)驅(qū)動、興趣導(dǎo)向、小組合作,成為了德琳外語課堂的關(guān)鍵詞。
“一定要讓學(xué)生在課上有參與感、獲得感,能保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情。”高三英語科組長韓珍珍老師說,傳統(tǒng)的教學(xué)是老師在課上講,學(xué)生被動接受,單向輸出并不能掌握每一個學(xué)生的學(xué)情,也不能激發(fā)他們的熱情。為此,英語科組通過“先學(xué)后教”,讓學(xué)生首先在課前預(yù)習(xí),課中老師根據(jù)預(yù)習(xí)情況,通過任務(wù)讓學(xué)生分組充分表達(dá)、討論,解決問題。一節(jié)課下來,全班學(xué)生都參與其中,把接受知識變成探索知識,成為學(xué)習(xí)的主人。
高三6班學(xué)生蒙仲菲評價道,老師們運(yùn)用淺顯易懂的方式講解復(fù)雜知識點(diǎn),教學(xué)方法生動風(fēng)趣,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就把知識學(xué)會了。像韓珍珍老師的課,有時會分享一些自己作為國際賽事志愿者的經(jīng)歷,教學(xué)生如何與外國人溝通和國際禮儀等,大家聽得興趣盎然。
蒙仲菲還特別提到,學(xué)校運(yùn)用平板教學(xué)手段,將游戲融合其中,讓學(xué)習(xí)變得更加高效。她對英語學(xué)習(xí)越來越有興趣和自信,成績從入學(xué)時的78分提升至136分。展望未來,她說,希望有一天也成為一名英語教師,像德琳老師那樣,站在講臺上傳授知識、啟迪心靈。
日語基礎(chǔ)入門課程主要是會話類內(nèi)容,為此日語教師陳娟一開始會設(shè)計一些配音活動、角色扮演游戲等,讓學(xué)生開口說起來、腦筋轉(zhuǎn)起來,這種教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎。
現(xiàn)在走進(jìn)課堂問學(xué)生:“日語難不難?”學(xué)生回答說:“很簡單啊!比英語簡單多了。”
對于德琳高中的西班牙語課,鄭美姍同學(xué)評價:“這里讓我體驗到了與初中英語截然不同的教學(xué)方式,極大地激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。”課上老師用全西語教學(xué),但這并不會很難,通過豐富多樣的話題討論、活動,從而有效提升聽力和口語表達(dá)能力。她還利用課余時間,在社交媒體平臺上嘗試西班牙語教學(xué),作為鞏固知識的方式和學(xué)習(xí)成果的記錄,成就感滿滿。
德琳高中不僅培養(yǎng)成績優(yōu)異的多語種人才,更注重學(xué)生的全面發(fā)展、德才兼?zhèn)洹W(xué)校重視開展文化理解教育,促進(jìn)學(xué)生對多元文化的深入學(xué)習(xí)、思考和融通,培養(yǎng)學(xué)生“地球村村民”意識,為培養(yǎng)國際化人才奠定基礎(chǔ)。
上學(xué)期,高一日語班的學(xué)生開展“飲食”文化體驗活動,自己嘗試做壽司,還加入了不同的創(chuàng)意,將壽司做得“五花八門”,品嘗美味的同時,也感受中日食文化的異同。
同在上學(xué)期,德琳高中日語班的學(xué)生與日本神戶山首高中的學(xué)生,來了一場線上交流。在兩國學(xué)生的對話中,德琳學(xué)子增進(jìn)了認(rèn)識,打開了視野。
西語班的學(xué)生學(xué)到西班牙飲食文化的主題時,也來了一場“美食大賽”,在家嘗試做西班牙特色美食。學(xué)生把制作過程記錄下來做成微視頻,帶到課上展示分享。在這個過程中,學(xué)生既領(lǐng)略到更多的西班牙風(fēng)土人情,也鍛煉了廚藝。
不僅在校內(nèi),西班牙語班的學(xué)生還利用社會實(shí)踐等機(jī)會,展示語言學(xué)習(xí)成果和多元文化理解。今年四月,德琳高中組織高二年級到長沙研學(xué),西班牙語班級的學(xué)生在老師的指引下,將記錄下的鏡頭做成西班牙語微視頻,用西班牙語講好中國故事。
美食體驗、話劇表演、中外學(xué)生交流、社團(tuán)課……諸如此類的活動,讓學(xué)生體驗到不同國家的文化。而不論是多元文化體驗還是學(xué)科活動,德琳高中都鼓勵每一個學(xué)子自信出彩,找到優(yōu)勢,讓每一個學(xué)生被看到、被尊重。
2024年高三畢業(yè)典禮上,為了給高三的學(xué)長學(xué)姐留下難忘的回憶,當(dāng)時高二英語班的學(xué)生和老師策劃了一臺《白雪公主》舞臺劇。近20人的演員陣容,一個月的精心排練,凝聚成十多分鐘的完美演出,演員全程英文對話,高水平的表現(xiàn)贏得在場師生、家長的拍手稱贊。
而這些演員,并非都是英語最好的學(xué)生,其中扮演魔鏡的一個男生,平時學(xué)習(xí)熱情不高,也比較調(diào)皮,但英語教師韓珍珍看到他身上的表現(xiàn)力,決定讓他參演,最終他在舞臺上的表演給大家留下了深刻印象。
正是這種被看見、被重視,讓他在高三的心態(tài)有了變化,對英語學(xué)習(xí)熱情提高了,成績也進(jìn)步了不少。
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