走進(jìn)深圳市德琳高中，教室傳來瑯瑯書聲。除英語外，還有日語、西班牙語，師生們用多國語言交流，仿佛一個(gè)小聯(lián)合國。2020年剛開辦時(shí)，德琳高中就開設(shè)多語種教學(xué)，其中超過半數(shù)學(xué)生以日語和西班牙語作為他們的高考外語科目，目前達(dá)到開辦以來的人數(shù)之最。

在上高中前，這些學(xué)生日語、西班牙語幾乎零基礎(chǔ)，英語基礎(chǔ)也普遍比較薄弱，有的中考英語只有30多分。以致每年新生入學(xué)，很多家長和學(xué)生內(nèi)心充滿疑問：

“這么多年英語都學(xué)不好，現(xiàn)在從零學(xué)一門新的語言，能行嗎？”

面對(duì)這些疑問，日語科組長陳娟老師會(huì)帶上高中日語教科書和往年高考試卷，直接與新生面談。等他們看完后問：“這些內(nèi)容你能不能看懂？”由于日語中有大量漢字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)能“猜個(gè)大概”，對(duì)從零學(xué)好一門外語的畏難情緒也就消退不少。

相比日語，西班牙語在學(xué)生群體中則小眾得多。其實(shí)西語分布范圍遍及20多個(gè)國家和地區(qū)，僅次于中文、英語。西班牙語科組長羅惠丹老師說：“西語入門是比較容易的，主要因?yàn)樗且婚T規(guī)則性很強(qiáng)的語言，只要牢牢把握它的發(fā)音規(guī)則、語法規(guī)則，學(xué)起來非常容易上手。目前來看學(xué)生們都以較快的速度掌握了西語學(xué)習(xí)的整體規(guī)則，所以整體來看情況較好。”

高三17班學(xué)生鄭美姍，因?qū)H貿(mào)易職業(yè)抱有濃厚興趣，三年前選科時(shí)選擇了西班牙語。 她回憶道，中考時(shí)自己的英語成績僅30多分，而如今她的西班牙語成績能穩(wěn)定在135分左右，甚至接近140分的高分。她很慶幸用小語種參加高考，對(duì)沖刺理想大學(xué)信心滿滿。

在德琳高中，有很多像鄭美姍一樣，因?yàn)橛⒄Z薄弱而選擇學(xué)習(xí)小語種，成績獲得巨大進(jìn)步。

來自高三16班的李媛是日語班學(xué)生，中考英語只有50多分，但在最近一次深二模考試中她獲得年級(jí)第一，如今日語成績穩(wěn)定在130分左右。

通過多語種特色辦學(xué)，德琳高中助力學(xué)子高水平升學(xué)，高考成功逆襲考上重點(diǎn)院校，展現(xiàn)了“低進(jìn)高出、低進(jìn)優(yōu)出”的上揚(yáng)態(tài)勢。

以2024年高考為例，德琳高中西語優(yōu)秀率（120分以上）達(dá)到24%，及格率（90分以上）達(dá)到85%，其中龍崗區(qū)西語高考的單科前十，德琳高中就占9人，幾乎包攬。

英語高考也十分亮眼，平均分達(dá)到超過90分。整個(gè)年級(jí)外語均分位居龍崗區(qū)高中學(xué)校里的第四名，民辦高中第一名。

人數(shù)規(guī)模最大的日語班，有的班級(jí)超過三分之二學(xué)生日語平均分在100分以上。有一名高二轉(zhuǎn)學(xué)過來的插班生，在日語基礎(chǔ)落后其他同學(xué)近一年的情況下，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，2023年高考以日語139分成為龍崗區(qū)單科狀元。

短短三年，學(xué)生將弱勢變成強(qiáng)項(xiàng)，每一步成長都是值得銘記的高光時(shí)刻。這些令人欣喜的成績，離不開一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

日語組

西語組

目前，德琳高中有外語教師46位，其中，西班牙語教師4位，日語教師26位，英語教師16位。英語教師均為碩士學(xué)歷，且達(dá)到專八水平，骨干教師均具備三屆以上高考備考經(jīng)驗(yàn)；日語、西班牙語師資均為碩士學(xué)歷，且大多擁有母語國家留學(xué)經(jīng)歷，教師數(shù)量是標(biāo)準(zhǔn)的2倍。

當(dāng)這些教師走進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，這跟他們之前上課有點(diǎn)“不一樣”。任務(wù)驅(qū)動(dòng)、興趣導(dǎo)向、小組合作，成為了德琳外語課堂的關(guān)鍵詞。

“一定要讓學(xué)生在課上有參與感、獲得感，能保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情。”高三英語科組長韓珍珍老師說，傳統(tǒng)的教學(xué)是老師在課上講，學(xué)生被動(dòng)接受，單向輸出并不能掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情，也不能激發(fā)他們的熱情。為此，英語科組通過“先學(xué)后教”，讓學(xué)生首先在課前預(yù)習(xí)，課中老師根據(jù)預(yù)習(xí)情況，通過任務(wù)讓學(xué)生分組充分表達(dá)、討論，解決問題。一節(jié)課下來，全班學(xué)生都參與其中，把接受知識(shí)變成探索知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

高三6班學(xué)生蒙仲菲評(píng)價(jià)道，老師們運(yùn)用淺顯易懂的方式講解復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)方法生動(dòng)風(fēng)趣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就把知識(shí)學(xué)會(huì)了。像韓珍珍老師的課，有時(shí)會(huì)分享一些自己作為國際賽事志愿者的經(jīng)歷，教學(xué)生如何與外國人溝通和國際禮儀等，大家聽得興趣盎然。

蒙仲菲還特別提到，學(xué)校運(yùn)用平板教學(xué)手段，將游戲融合其中，讓學(xué)習(xí)變得更加高效。她對(duì)英語學(xué)習(xí)越來越有興趣和自信，成績從入學(xué)時(shí)的78分提升至136分。展望未來，她說，希望有一天也成為一名英語教師，像德琳老師那樣，站在講臺(tái)上傳授知識(shí)、啟迪心靈。

日語基礎(chǔ)入門課程主要是會(huì)話類內(nèi)容，為此日語教師陳娟一開始會(huì)設(shè)計(jì)一些配音活動(dòng)、角色扮演游戲等，讓學(xué)生開口說起來、腦筋轉(zhuǎn)起來，這種教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎。

現(xiàn)在走進(jìn)課堂問學(xué)生：“日語難不難？”學(xué)生回答說：“很簡單啊！比英語簡單多了。”

對(duì)于德琳高中的西班牙語課，鄭美姍同學(xué)評(píng)價(jià)：“這里讓我體驗(yàn)到了與初中英語截然不同的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。”課上老師用全西語教學(xué)，但這并不會(huì)很難，通過豐富多樣的話題討論、活動(dòng)，從而有效提升聽力和口語表達(dá)能力。她還利用課余時(shí)間，在社交媒體平臺(tái)上嘗試西班牙語教學(xué)，作為鞏固知識(shí)的方式和學(xué)習(xí)成果的記錄，成就感滿滿。

德琳高中不僅培養(yǎng)成績優(yōu)異的多語種人才，更注重學(xué)生的全面發(fā)展、德才兼?zhèn)洹W(xué)校重視開展文化理解教育，促進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的深入學(xué)習(xí)、思考和融通，培養(yǎng)學(xué)生“地球村村民”意識(shí)，為培養(yǎng)國際化人才奠定基礎(chǔ)。

上學(xué)期，高一日語班的學(xué)生開展“飲食”文化體驗(yàn)活動(dòng)，自己嘗試做壽司，還加入了不同的創(chuàng)意，將壽司做得“五花八門”，品嘗美味的同時(shí)，也感受中日食文化的異同。

同在上學(xué)期，德琳高中日語班的學(xué)生與日本神戶山首高中的學(xué)生，來了一場線上交流。在兩國學(xué)生的對(duì)話中，德琳學(xué)子增進(jìn)了認(rèn)識(shí)，打開了視野。

西語班的學(xué)生學(xué)到西班牙飲食文化的主題時(shí)，也來了一場“美食大賽”，在家嘗試做西班牙特色美食。學(xué)生把制作過程記錄下來做成微視頻，帶到課上展示分享。在這個(gè)過程中，學(xué)生既領(lǐng)略到更多的西班牙風(fēng)土人情，也鍛煉了廚藝。

不僅在校內(nèi)，西班牙語班的學(xué)生還利用社會(huì)實(shí)踐等機(jī)會(huì)，展示語言學(xué)習(xí)成果和多元文化理解。今年四月，德琳高中組織高二年級(jí)到長沙研學(xué)，西班牙語班級(jí)的學(xué)生在老師的指引下，將記錄下的鏡頭做成西班牙語微視頻，用西班牙語講好中國故事。

美食體驗(yàn)、話劇表演、中外學(xué)生交流、社團(tuán)課……諸如此類的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同國家的文化。而不論是多元文化體驗(yàn)還是學(xué)科活動(dòng)，德琳高中都鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)子自信出彩，找到優(yōu)勢，讓每一個(gè)學(xué)生被看到、被尊重。

2024年高三畢業(yè)典禮上，為了給高三的學(xué)長學(xué)姐留下難忘的回憶，當(dāng)時(shí)高二英語班的學(xué)生和老師策劃了一臺(tái)《白雪公主》舞臺(tái)劇。近20人的演員陣容，一個(gè)月的精心排練，凝聚成十多分鐘的完美演出，演員全程英文對(duì)話，高水平的表現(xiàn)贏得在場師生、家長的拍手稱贊。

而這些演員，并非都是英語最好的學(xué)生，其中扮演魔鏡的一個(gè)男生，平時(shí)學(xué)習(xí)熱情不高，也比較調(diào)皮，但英語教師韓珍珍看到他身上的表現(xiàn)力，決定讓他參演，最終他在舞臺(tái)上的表演給大家留下了深刻印象。

正是這種被看見、被重視，讓他在高三的心態(tài)有了變化，對(duì)英語學(xué)習(xí)熱情提高了，成績也進(jìn)步了不少。