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我校朱翠華老師獲評第十一屆

“南京市學科教學帶頭人”

捷報頻傳振人心，教育征程書華章！近日，第十一屆“南京市學科教學帶頭人”評選結(jié)果揭曉。我校朱翠華老師歷經(jīng)材料申報、筆試、面試層層選拔與專家評審，憑借扎實深厚的專業(yè)功底、突出亮眼的教學成果，以及對教育事業(yè)赤誠的情懷，一路過關(guān)斬將，斬獲“南京市學科教學帶頭人”這一殊榮!

朱翠華

朱翠華，中共黨員，高中政治高級教師，南京市政治學科中心組成員，現(xiàn)任南京市東山高級中學副書記。先后被評為宿遷市教壇新秀、江寧區(qū)學科帶頭人、南京市優(yōu)秀青年教師、南京市學科教學帶頭人。先后榮獲江蘇省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎第一名、2010年全國思想品德優(yōu)質(zhì)課評比特等獎，2021年南京市高中政治優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，在多項比賽和教學實踐中磨礪出簡約自然、沉穩(wěn)靈動的教學風格。

具有初一到高三政治學科的大循環(huán)教學經(jīng)歷，不斷優(yōu)化課堂教學，注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育教學成績優(yōu)異。多次承擔省、市級公開課或講座，主持或參與省、市級課題研究近十項，有二十余篇論文在《思想政治課教學》《中學政治教學參考》《教學與管理》等核心期刊上發(fā)表。

2010年，鎂光燈下的全國初中優(yōu)質(zhì)課特等獎證書還帶著溫度；

2011年2月14日，這份證書已被鎖進抽屜，站在高中教室門口的她，手心沁出冷汗。

“小朱，高中部缺政治老師”——校長的一句話，讓她從初中教學冠軍變成了高中教育新人。

十八載春秋流轉(zhuǎn)，時光淘洗了歲月，卻未曾動搖“努力上好每節(jié)課”的初心。這份樸素的堅持，成為她教育路上最堅固的支點，讓平凡的生命在教育的長河里泛起微光。

壹

深耕課堂

從“特等獎”到“新起點”的跨越

2010年9月17日，她清楚地記得那個非比尋常的日子。走上工作崗位的第四年，一個黃毛丫頭愣是憑著一股初生牛犢不怕虎的沖勁，出人意料地獲得江蘇省初中優(yōu)質(zhì)課比賽的第一名。而后準備全國賽課的日子，以近乎苛刻的自我要求打磨課堂。夜晚，為了一句最精準的過渡語，反復在電腦前推敲；周末，為了使課堂更流暢，在鏡子前反復練習；假期，為了更為理想的教學設計，不斷地加工打磨。一次次試講，一次次推翻，一次次重構(gòu)……

在全國賽課的點評總結(jié)會上，專家點評：“來自江蘇的朱翠華老師的課堂，溫暖而深刻?！睖嘏橇魈试谡n堂里的教育溫度，深刻是扎根于學科本質(zhì)的思想深度。那一句輕輕的話語，卻劇烈撞擊著她的心靈，抵千軍萬馬，四海潮生。這是對她堅守的回應與肯定，也賦予她繼續(xù)超越的無窮力量。

然而，2011年轉(zhuǎn)型高中教學的挑戰(zhàn)，讓一切歸零。面對全然陌生的《經(jīng)濟生活》，她將初中獲獎教案鎖進“過去式”文件袋，連續(xù)三個月旁聽老教師的課，筆記寫滿6本活頁冊。

所有的磨礪，都在嘗試喚醒你。工作18年，共開設了全國、省、市級公開課42節(jié)，她已經(jīng)記不清在腦海中播放過多少次磨課的場景，“溫暖而深刻”也成為大家對我課堂特征的普遍評價。N次推翻重構(gòu)的磨課常態(tài)，“輸入—內(nèi)化—輸出”的螺旋式循環(huán)，從基本功提升到教學特質(zhì)固化，從教學模態(tài)優(yōu)化到課程意識覺醒，從科研成果累積到各類稱號獲得，于無痕中悄然生長。

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貳

考試研究

從“解題人”到“命題人”的突圍

作為一名高中老師，必須帶領(lǐng)學生面對高考的終極檢驗。學生要有優(yōu)異的學業(yè)呈現(xiàn)，老師自己必須學得好。她深知，成為一名合格的老師，必須要成為“行走的題庫”，對于學生的提問沒有接不住的“知識盲區(qū)”，掏出紅筆可以當場變身“人肉解析機”。為了扎實專業(yè)素養(yǎng)，她拿出年年自己讀高三備高考的心態(tài)，構(gòu)建自己的“三位一體”備考體系。

01 做扎根教材的“讀書人”

研究考試從啃教材開始。2011年，她從初中轉(zhuǎn)向高中教學，這對于我而言完全是陌生的。她從讀課標、研考綱、啃教材開始，第一輪教的五本教材幾乎都被她“啃破”了。2020年以來，面對新課標、新高考、新教材，她開始了新一輪“山登絕頂我為峰”的攀登。近兩年，她在省內(nèi)外做了10余次高考備考的新教材解讀。從教以來，有10余篇圍繞教材解讀的文章發(fā)表于核心期刊，其中一篇被人大復印資料轉(zhuǎn)載。

02 做精準輸入的“解題人”

題海實戰(zhàn)淬煉火眼金睛。講課就像在“輸出”，自己限時做題就是在“輸入”。輸入輸出形成循環(huán)，促進我將解題技術(shù)可視化，不斷深入對教學的精準把握。不論教不教高三，每年必刷完江蘇各地的模擬題和全國各地的高考題?；诮y(tǒng)計的“病癥數(shù)據(jù)庫”“動態(tài)學情分析數(shù)據(jù)庫”，她建立了“試題診斷—錯因分析—教學改進”的閉環(huán)系統(tǒng)，精準定位學生思維盲區(qū)。在歷次區(qū)級高三教師解題競賽、課標競賽中，她均獲得一等獎。

03 做高屋建瓴的“命題人”

命題是教育者的第二語言。8年前，她開始參與市區(qū)命題工作，開啟了三尺講臺外的命題修行路。有學科中心組大師們的帶領(lǐng)，在市區(qū)命題工坊的淬火中，很順利悟出試題命題的一般原則。但“命”出智慧，“題”升素養(yǎng)，絕非易事。當她閉關(guān)兩日，自以為得意的命題成果，把關(guān)老師2分鐘將其pass，她崩潰得茶不思飯不香，甩甩頭發(fā)調(diào)整狀態(tài)從頭再來。只有點點燈光陪伴著她度過一個又一個漫長的夜晚，深夜案頭堆積的廢棄題稿，是比星辰更閃亮的思維草稿。從推翻到重構(gòu)，從臨摹到創(chuàng)生，她更深刻理解命題人常掛在嘴邊的那句：“命題命題，就是拿命換題”！

當看到自己命制題中的情境材料、問題設計、命題意圖與高考題高度相似時，那種貌似與高考題神交過的狂喜，家人們，誰懂呀。如今課堂已成命題實驗室，學生設計“矛盾選項”時的眼眸，閃爍著當年她在深夜推翻題干的執(zhí)著，當考試變成認知鏡鑒，分數(shù)便成了思維生長的年輪。

叁

溫暖同行

從“青年教師”到“帶頭人”的成長

回首十八載的教學歷程，她似乎從未刻意追逐某個目標，而是像溪流漫過山石，自然而然。南京市學科帶頭人的評選，像一場無聲的檢驗。首先要經(jīng)過區(qū)級材料初篩，獲得推薦到市里的資格；再經(jīng)過市級筆試和材料得分的突圍，獲得終極面試的機會，最終入選的概率僅為40%。當然，看似“順其自然”的每一步，其實都藏著過往的伏筆。

01 薪火相傳：在名師滋養(yǎng)中拔節(jié)生長

當專業(yè)成長自覺性如潮水般退去時，總有一雙雙溫暖的手將她托起。記得第一次觸碰核心期刊的門檻時，韓廣軍師父將她的文稿拆解成無數(shù)段落，紅色批注如星火燎原；劉利群師父為她的公開課課件美化調(diào)整，連文本框的陰影角度都要反復推敲；殷斌宇師父的聽課筆記像工筆畫卷，教會她如何捕捉課堂的呼吸韻律。周智寧師父的課堂常有神來之筆，一個生活案例就能點燃整堂課的智慧火花；紀立建師父則擅長將哲學命題化作春風細雨，學生在笑聲中接住思想的種子。市區(qū)教研員、許多大咖名師專家領(lǐng)導、學校領(lǐng)導同仁，等等，都給予了她許多的幫助和指導。

02 伙伴同行：在團隊交響中凝聚力量

“與其在別處仰望，不如在這里并肩?！边@句鐫刻在政治組墻上的箴言，早已化作血脈里的基因。那些共同研磨的深夜，電腦里堆積如山的資料，試講時同仁們刻意制造的突發(fā)狀況演練......所有細節(jié)都在訴說：教育從來不是獨奏，而是永不停歇的交響樂，所有的所有都是團隊饋贈給她的隱形翅膀。

東高政治教研組在正高級教師、特級教師紀立建的引領(lǐng)下，人人都在進步和成長。9名教師中，1位正高、特級，2位市學帶，4位區(qū)學帶，1位南京市優(yōu)秀青年教師培育計劃培育對象；人人開設過市級公開課，人人獲得過市級基本功或優(yōu)質(zhì)課一等獎。在大家的共同努力下，連續(xù)三屆斬獲“南京市先進教研組”稱號。

03 靜水深流：讓日常沉淀為專業(yè)底氣

帶頭人評選像一場突如其來的淬火，白天要處理教學和行政事務的千頭萬緒，回家后還有家里的萬千亂麻。考試前兩周，正式著手復習卻胃病發(fā)作，電腦邊放著粥碗，資料上沾著藥漬，仍在堅持忙完日常工作后，夜里繼續(xù)看書做題。面試前72小時的極限沖刺，她把自己釘在書桌前反復翻閱教學設計。當發(fā)現(xiàn)抽到的課題恰是上過的一節(jié)公開課內(nèi)容時，突然明白：所謂幸運，不過是平時積累的偶然顯形。那些充分利用的碎片化時間，那些深夜或凌晨的疲憊閱讀，竟在關(guān)鍵時刻連成了知識網(wǎng)絡，終成專業(yè)成長的醍醐。

肆

教育回想

從“學科邊界”到“跨界追光”的蛻變

教育，從來不是一座孤島。當她從政治課堂走向管理崗位的那一刻，學科邊界在腳下悄然消融。管理不是簡單的崗位轉(zhuǎn)換，而是教育視野的重新對焦。她循著那束跨界的光，在一邊做一邊學當中，去迭代知識結(jié)構(gòu)，探索發(fā)現(xiàn)教育的遼闊與深邃。

01 從政治教師到校園文化設計師

文字的力量讓她意外成長為校園文化的塑造者。作為小編，近百期《繽紛東外》校報，2000余條微信推送的背后，是無數(shù)個精心打磨的日夜；多篇專版宣傳報道見諸報端、優(yōu)秀新聞獎的榮譽，見證著在新領(lǐng)域成長的足跡。在學校轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，她參與新校區(qū)的文化建設：從?；赵O計到樓宇命名，從辦學方略到校訓校風，讓每一面墻都會說話，讓一草一木都成為育人載體，用文化的力量涵養(yǎng)師生的精神氣質(zhì)。

02 從課程實施者到課程建設者

教研轉(zhuǎn)型開辟專業(yè)新天地。她深度參與學?！八仞B(yǎng)教育”和“四維課堂”的課題和項目研究，推動課程校本化實踐落地。與政治組同仁并肩努力，教研組榮膺“江蘇省工人先鋒號”，連續(xù)三屆斬獲“南京市先進教研組”稱號，更成功申報“南京市思政育人特色學?！?，創(chuàng)建《基于立德樹人的思政課程與課程思政一體化實踐研究》課程基地，實現(xiàn)了從教學實踐到教育研究的發(fā)展。

03 從學科組長到年級組長

三年磨一劍，首戰(zhàn)創(chuàng)輝煌。她承擔學校轉(zhuǎn)型升級后首屆高三的分管工作，她和團隊44名小伙伴們齊心協(xié)力，用1095個日夜的堅守與拼搏，交出了令人滿意的答卷。培養(yǎng)出全省前100名2人、前162名3人，更有多名學子圓夢北大、復旦、南大等頂尖學府。這份成績單，也見證著她從老師工作到管理工作的成長。

為師之道，從無捷徑可走，唯有恒心以持；成長之路，豈能一步登天，但求靜默而行；成功之時，非是一人之功，實乃眾人之托。感恩，感謝！

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