近日，得君讀書(shū)會(huì)第34期活動(dòng)在福建澤良律師事務(wù)所舉行。

承接前期已經(jīng)學(xué)習(xí)的段清泉老師《訴訟精細(xì)化》第四章“劃分法律要件”與第五章“整理要件事實(shí)”（見(jiàn)《劃分法律要件與整理要件事實(shí)》），本期讀書(shū)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)本書(shū)第五章“整理要件事實(shí)”與第六章“證明要件事實(shí)”。分別由胡珊、陳穎律師分享自身的學(xué)習(xí)感悟與讀書(shū)心得。

分享之一

胡珊

結(jié)合本書(shū)第四、五章內(nèi)容，胡珊先總結(jié)道：當(dāng)事人表述的期待是想要達(dá)成的請(qǐng)求類(lèi)型，尋找請(qǐng)求基礎(chǔ)為達(dá)成這一目的確定了可能的路徑，法律要件初步劃分了支持其目的所必須要“符合”的具體規(guī)范，為了進(jìn)行可行性上的確定，原告首要任務(wù)是對(duì)權(quán)利產(chǎn)生規(guī)范進(jìn)行探討，該活動(dòng)就在整理要件事實(shí)和證明要件事實(shí)中進(jìn)行。

而為了對(duì)整理和證明的對(duì)象進(jìn)行明晰，段老師首先對(duì)要件事實(shí)的含義和特點(diǎn)進(jìn)行介紹，指出要件事實(shí)需要具有實(shí)質(zhì)性、完整性、真實(shí)性、符合性的特征，并且缺一不可。其中完整性更側(cè)重在整個(gè)請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的維度上使用和檢視，而實(shí)質(zhì)性、符合性更多的是在完整規(guī)范的組成部分這一意義上使用。

根據(jù)段老師在本書(shū)導(dǎo)論中所言：整理要件事實(shí)要使用笛卡爾的方法論，也就是盡可能細(xì)的拆分、盡可能的去懷疑。為了更加直觀地展現(xiàn)整理要件事實(shí)的具體實(shí)踐方式，胡珊以《著作權(quán)法》第五十二條第一款為例，本款規(guī)定的“未經(jīng)著作權(quán)人許可，發(fā)表其作品的”是侵犯著作權(quán)的一種行為。在具體操作中，首先得判斷可能有一個(gè)“未經(jīng)著作權(quán)人許可，發(fā)表其作品的”行為（形式上完整性），該行為形式上的直接缺乏會(huì)導(dǎo)致基于侵權(quán)的損害賠償請(qǐng)求權(quán)/不作為請(qǐng)求權(quán)缺乏構(gòu)成要件完整性而無(wú)法適用。其次則是確實(shí)有一個(gè)“未經(jīng)著作權(quán)人許可，發(fā)表其作品的”行為，也就是滿足實(shí)質(zhì)上的完整性的要求。這一步又需要將其拆分為“著作權(quán)人”、“未經(jīng)許可”、“發(fā)表”、“作品”幾項(xiàng)內(nèi)容。著作權(quán)人則可垂直拆分為著作權(quán)-作品：智力成果（人的勞動(dòng)）+獨(dú)創(chuàng)性+表現(xiàn)形式（可復(fù)制性）+文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)。而作品這一要件的要素完整性的具備，往往意味著符合性的證成。在進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的完整性的判斷時(shí)，其實(shí)就是在進(jìn)行符合性的判斷。

根據(jù)上述例子，胡珊進(jìn)一步指出：整理要件事實(shí)是向下整理的過(guò)程，論證要件事實(shí)是向上論證的過(guò)程，兩者是逆過(guò)程，是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，轉(zhuǎn)折的基礎(chǔ)是真實(shí)性的被證明（也就是證明要件事實(shí)）。如：A具備作品要求的所有特征→能評(píng)價(jià)為作品→其上有著作權(quán)→權(quán)利歸屬判斷著作權(quán)人→（其他要件具備）存在侵權(quán)行為→（其他要件具備）請(qǐng)求權(quán)產(chǎn)生可以據(jù)此請(qǐng)求。

最后胡珊律師分享了在本書(shū)學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的收獲：即為什么要證明（請(qǐng)求與證明責(zé)任分配），要證明哪些內(nèi)容（要件事實(shí)的拆分），通過(guò)什么來(lái)證明（要件事實(shí)的要素拆分和邏輯推理方法等），這三個(gè)部分共同組成了整理要件事實(shí)的過(guò)程，而該過(guò)程還同時(shí)具備著指導(dǎo)證據(jù)收集的作用。

分享之二

陳穎

陳穎律師的分享主要圍繞本書(shū)第六章“證明要件事實(shí)”展開(kāi)，首先陳穎律師運(yùn)用了一句法律工作者耳熟能詳?shù)囊痪湓挕耙允聦?shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”作為開(kāi)頭。她直言在沒(méi)有精讀本書(shū)之前，她對(duì)這句話的理解只停留在：“以法律為準(zhǔn)繩”的法律即請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)，“以事實(shí)為依據(jù)”的事實(shí)即案件事實(shí)層面。但在學(xué)習(xí)完后，對(duì)這句話她有了更深刻的印象和理解，即所謂的“以事實(shí)為依據(jù)”，不是要所有與案件有關(guān)的事實(shí)都事無(wú)巨細(xì)地呈現(xiàn)在法庭上，而是要從案件事實(shí)中條分縷析，為了實(shí)現(xiàn)某一法律效果，根據(jù)尋求的請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)，拆分構(gòu)成要件，再?gòu)姆睆?fù)的案件事實(shí)中選取能夠與構(gòu)成要件嵌套的事實(shí)，從實(shí)質(zhì)性、完整性、真實(shí)性、符合性四個(gè)特性出發(fā)，整理要件事實(shí)。再根據(jù)“誰(shuí)主張、誰(shuí)舉證”的基本舉證原則出發(fā)，由提出主張一方承擔(dān)證明責(zé)任。當(dāng)事人的主張是法院審理和裁判的基礎(chǔ)，為了獲取對(duì)自己有利的判決，主張一方應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的主張?zhí)峁┳C據(jù)。主張責(zé)任和證明責(zé)任在分配范圍上具有一致性。

陳穎律師還講到，第六章中段老師通過(guò)證據(jù)規(guī)則、證明標(biāo)準(zhǔn)、證明責(zé)任的調(diào)整以及證明的必要性、證據(jù)的可采性、推理的可靠性、要件事實(shí)的具體證明方法等多個(gè)角度、多種維度對(duì)要件事實(shí)的證明責(zé)任展開(kāi)論述。對(duì)她而言，這章啟發(fā)最大的是段老師在證明的必要性中對(duì)待證事實(shí)的范圍確認(rèn):只有存在爭(zhēng)議的實(shí)質(zhì)性事實(shí)，且不屬于免證的事實(shí)，才需要運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行證明，是為證明之必要性。為此，在司法實(shí)務(wù)中，律師并不需要對(duì)所有的事實(shí)都費(fèi)力的準(zhǔn)備詳盡的證據(jù)，先確認(rèn)無(wú)爭(zhēng)議的事實(shí)和免證事實(shí)，然后再集中火力，精準(zhǔn)打擊存在爭(zhēng)議的實(shí)質(zhì)性事實(shí)即可。此外，段老師對(duì)證據(jù)可采性的審查順序、八種證據(jù)的可采性審查、具體證明方法等內(nèi)容的闡述也具有很強(qiáng)的實(shí)踐指引性。

陳穎律師最后講到：這部分內(nèi)容對(duì)每個(gè)讀過(guò)這部分章節(jié)的人來(lái)說(shuō)，都能對(duì)舉證質(zhì)證環(huán)節(jié)中如何實(shí)現(xiàn)自己的證明目的、如何進(jìn)行辯護(hù)防御有新的啟發(fā)和思考，從而對(duì)于法律實(shí)務(wù)從業(yè)者具有極高的參考價(jià)值。

在本期活動(dòng)中，兩位分享人各自從不同角度出發(fā)，采用構(gòu)設(shè)框架，列舉例子，聯(lián)系日常辦案經(jīng)驗(yàn)等方式，并結(jié)合相關(guān)法律規(guī)定、學(xué)者文章及實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本書(shū)第五章、第六章進(jìn)行分析與交流，進(jìn)一步加深了在場(chǎng)律師、助理們對(duì)本書(shū)的理解以便于更好地運(yùn)用于日常辦案之中。

本期分享人：胡珊、陳穎

得君讀書(shū)會(huì)

得君讀書(shū)會(huì)作為福建澤良律師事務(wù)所主辦的學(xué)習(xí)型民商事實(shí)務(wù)交流平臺(tái)，旨在研討學(xué)習(xí)民商事訴訟核心技能的底層邏輯，共同探尋影響與說(shuō)服的藝術(shù)，錘煉民商事訴訟的代理技能；人員由福建澤良律師事務(wù)所和本地友好團(tuán)隊(duì)成員組成；目前以每月一次專(zhuān)業(yè)沙龍或以及每年一次的封閉內(nèi)訓(xùn)的形式開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。