一本新書上市即引爆銷售狂潮，

單日銷量突破2000冊，

強勢躋身當當新書總榜第12名，

更是登頂中小學用書分類榜首——

這匹“黑馬”究竟有何魔力？

從內容到定位，它精準切中了中學生的剛需，

是中學生提高議論文寫作的有益參考。

本書能夠幫助中學生寫好議論文，

學到文字編織的“金針妙法”。

讓我們揭開這本書的“破圈”真相。

作者解讀

讀者反饋

本書自序

作文一事，甚難。

其難，在于難得要領；難得要領，又在于難得范文。

所以，在作文教學中，有了好范文，很多問題就容易講得清；沒有好范文，很多問題就不容易講得清。而且不少范文縱然在考場上得了高分，也總有些不盡如人意的地方。于是每次講評作文，我都要高聲強調：這篇作文這里是亮點，要學；那里是敗筆，不要學。不過，總有同學一不留神，來一個“取其糟粕，去其精華”。

后來我讀書得知，古代的老師有親自寫文章給學生作為示范的。于是打從多年之前起，我每逢典型的作文題，就擇其所好，寫一篇范文。我把一道題目應該落實的重點、應該使用的技巧、應該展開的思辨，統統用范文呈現出來，拿來講評不僅得心應手，學生們也覺得看著明白、學著痛快。

當然，學生在成長，我也在成長。多年前寫好的文章，后來看也頗為不滿，于是又常常修修改改、縫縫補補，甚至推倒重來。“兩句三年得，一吟雙淚流。”從寫作第一篇范文《論多數者的枷鎖》，并在作文刊物上發表，到敲定本書最后一個章節，不多不少，剛好10年。

這種老師親自寫的作文，業界俗稱“下水文”，意思是好比游泳教練親自下水示范。但我總覺得“下水”二字令人聯想到鹵煮之類，甚為詭異。所以此書的副標題擬為“人大附中名師親筆范文與講評”，而非“人大附中名師下水文集”，這個題目還是山妻教我使用AI科技所擬。我以為“親筆范文”四個字，盡得本書的精華。

本書分為上下兩編：上編論及若干寫作中的難點、要點，其間結合我校的學生范文，或片段，或全文，或正例，或反例，自以為很值得一看；下編四類議論文寫作示范，是19篇我的“親筆范文”（加上上編兩篇，共計21篇），幾乎涵蓋了近年常見的議論文題型。有審題的講解，有構思的解析，還有此一類命題的規律總結，既可供初高中的同學們自學，也可供同仁教學參考。

因此，我從不認為作文是“玄學”。作文一事，自有其原理規律，也有其方法技巧。明其理，得其法，是一定能學得會、寫得好的。古代有“金針度人”一說，意思是將秘籍絕技傳授他人。我寫這本書，正如同孔子所云“吾無隱乎爾”，是無所保留的。希望讀者能從中得到文字編織的金針妙法。

我平時寫文章與班級、年級的同學分享，喜好署名“東海釣叟”，因而書中凡是我本人的作文，署名保持一貫。所引用同學的整篇文章，署同學本人的名字。所摘引各種片段，或是反例，不便曝光，或摘自考場，姓名無由考據，亦不再署名。

是為序。

王強

2024年暑假于朝陽珠江帝景