在重慶兩江新區金山教育集團（以下簡稱“金山教育集團”），由科幻思維視界、學具思維智造、問題思維探微等師生手工作品構成的“思維課堂成果展”長廊引人駐足。這些承載著童真與創新思維的手工作品，正是“三四一”思維課堂模式在金山教育集團落地生根的生動注腳。

5月24日，金山教育集團在云翠校區舉行成長型思維課堂實踐與創新論壇活動。活動以“至善引領 思維賦能”為主題，圍繞“三四一”思維課堂模式的發展與課堂實踐展開，吸引了成渝兩地十余所學校的600余名教師參與。

“三四一”思維項目周邊成果展

“三四一”思維項目周邊成果展

“三四一”思維課堂模式解碼

何為“三四一”思維課堂模式？“三四一”又如何賦能學生思維品質提高？

“通過打造有溫度、有交互、有進步的三維課堂樣態，以沖突啟思、未知促思、核心生思、關聯拓思，四條思維路徑為導航，最終指向一個核心目標——構建起富有彈性的學習知網。”金山學校黨總支書記徐龍海在致辭中介紹了“三四一”思維課堂模式的探索與實踐運用。他表示，從孕育到推廣實踐，“三四一”思維課堂構建起了以社會發展為導向的過程性半開放評價體系，著力提高學生思維和認知水平，以培養具有國際視野的現代公民。

小學教育階段是培養公民基本素養和科學素質的關鍵時期，這六年的教育將深刻影響學生未來的思維方式和認知格局，“三四一”思維課堂模式正以潤物無聲的方式塑造著每一個孩子的思維品質。重慶兩江新區教育工委書記、教育局局長杜術林在講話中肯定了“三四一”思維課堂模式的探索與實踐。

國家督學、重慶市教育學會會長鄧沁泉在講話中表示，課堂教學改革要立足實踐，以學生為本位、教師為主導，培養具有思想力、思考力和批判力的學生。

隨后，鄧沁泉，杜術林，重慶市教育學會學術部主任賈卉，徐龍海，兩江新區鴛鴦小學黨支部書記、校長代曉奎，四川天府新區第二小學黨支部書記、校長李敏，四川天府新區合江小學專職副書記呂燕，重慶萬州寧波小學副校長楊丹共同為“三四一”思維課堂模式發布揭幕。金山教育集團將以此為新起點，讓思維型課堂建設為基礎教育高質量發展注入新動能。

點燃學生思維，“三四一”讓課堂活起來

課例實踐環節，語文、數學、英語、科學四個學科的課堂生動展現了“三四一”思維課堂模式的魅力，孩子們舉手回答的聲音此起彼伏，課堂煥發出思維碰撞的活力。

語文課堂通過情境還原構建沉浸式學習場域，深化文本解讀與情感體驗，有效培育學生的批判性思維和高階閱讀素養；數學教學讓學生在互相提問和自主概括中，建構邏輯思維；英語課堂在真實情景模擬中，激活語言運用的主動性；科學課堂上，教師鼓勵學生大膽猜測和質疑，引領學生們探索物質科學的奧秘。在有溫度、有交互、有進步的課堂新樣態中，每一堂課都是對學生核心素養的一次有力提升。

語文課堂課例實踐

數學課堂課例實踐

英語課堂課例實踐

科學課堂課例實踐

專家把脈指導，“三四一”于教師中生根發芽

教育的真諦不在于打分，而在于保持那份對未知的渴望。在下午的圓桌論壇中，學生、教師與專家三方同臺，圍繞“光的傳播原理”“英語課堂舊物改造”等教學案例展開深度對話，揭開教育最本真的面貌。

“三四一”思維課堂模式如何賦能教學實踐？教師在課堂設計中如何巧妙制造沖突點和矛盾點，引發學生探究欲？四川師范大學教育科學學院院長李松林以《問題驅動的思維進階教學》為題作專題講座，為在場教師提供了寶貴的專業啟示。他講到，“三四一”思維課堂模式中的“未知促思”，自然而然地激發了學生好奇心和求知欲，體現了問題驅動培養思維的共通規律。他強調，要實現學生對知識由表及里的深度理解，關鍵在于教師能否設計出真正觸動學生心靈的問題情境；教學應當著力培育學生的整體性思維和實踐性思維，讓學生創新思維持續涌現，最終培養出想思考、會思考、善思考的時代新人。

值得一提的是，現場還舉行了“至善杯”青年教師思維課堂優質課大賽頒獎儀式，激勵獲獎教師接續前行。

當課堂真正成為思維的沃土，那些舉過頭頂的小手、閃亮的眼睛和躍動的思想，就是教育最美的風景。重慶兩江新區金山教育集團通過“三四一”思維課堂模式的創新實踐，在孩子們心中播下了終身思考和學習的種子，這種以思維賦能為核心的教育變革，為培養面向未來的創新型人才開辟了嶄新的道路。（資訊）

文/楊曉玉 金山教育集團供圖